網絡環境下的高職英語教學模式探析

向云

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，網絡信息技術在我國各行各業的應用更加廣泛。將網絡信息技術應用于教學符合我國新課程改革的標準，同時也是提高我國高職院校英語教學效率的重要手段。然而，從現實的網絡技術應用和高職院校英語教學模式建立的現狀來看，我國高職院校的英語教學模式還有待創新。本文簡要分析了當前我國高職院校英語教學中出現的問題，然后根據這些問題提出具體的解決意見。

【關鍵詞】網絡環境 高職英語 教學模式

引言

網絡技術和網絡媒體具有教學資源豐富、教學方式靈活和教學手段多樣化等特點，將網絡技術和媒體應用于現代化高職英語教育可以將英語教學更加直觀化和具體化，提高學生的學習興趣，促進學生的思維能力和實踐能力等多方面的發展。新課程改革也要求教育者重視學生的全面發展和教學的中心地位，利用多媒體技術創新更加靈活的教學模式，以促進學生各方面素質的全面提高。然而事實是，網絡環境下我國高職英語教學模式仍然存在著諸多的問題，影響了我國高職英語教育的教學效果，需要引起高職英語教師的重點關注。

一、當前我國高職英語教學中的主要問題

1.教學模式單一。傳統的高職英語教學中，教師由于受到傳統教育體制的影響，采用的教學方法較為單一。雖然近年來我國教育進行了課程改革，為教育的發展奠定了更加扎實的理論教學基礎。但是教師在采用新的教學模式的過程中并沒有真的貫徹落實以學生為中心的教學理念，使得我國目前的高職英語教學仍然存在教學方式單一等問題。根據具體分析，我國高職教師在新課程改革的號召下紛紛采用了多媒體進行教學。然而，在實際的教學中，教師只是在傳統教學的基礎上增加了多媒體技術的應用，這是治標不治本的做法，對于提高學生的學習興趣，促進學生智力、思維等多方面能力的發展十分不利。此外，單一的教學模式指的是教師采用講授式的教學方法，這種教學方法學生過于被動，是導致學生學校效率較差的主要原因。

2.教師隊伍建設有待提高。高職院校的教師隊伍建設是影響英語教學效果的主要原因之一。首先，從教師的資源配置方面講。我國部分高職院校在英語教學中存在這樣的問題，即一個教師同時負責幾個班的英語學習。教師的精力和時間是有限的，一個教師最多只能負責一個班的專業學習，這樣才能夠方便教師對本班的學生進行詳細的性格分析和了解，并制定具有針對性的教學方法。然而我國高職院校這種教師資源短缺現象的發生卻明顯較低了英語學科的教學質量。會發生這種現象主要是由于學校的工資水平較低，難以招攬到更多的專業人才，導致英語教師資源短缺；其次，從教師的綜合素質方面考慮。由于高職院校的教師資源較少，年輕的教師更是稀少，這就導致我國高職英語教師在專業素質上可能存在些許不足。一方面，高職英語教師的工作較為繁忙，必然會缺少必要的時間進行輔助學習和培訓，導致教師們的專業素質難以跟上時代發展的步伐。因而我國高職院校的英語教師無法及時獲得專業的培訓以獲取更加先進的教學信息，提高教學素質。此外，網絡環境下必然要求教師能夠熟練的操作計算機，而不是簡單的粘貼復制。這一點對于目前的高職教師來說也是一大難題。

3.教學脫離實際。高職院校的辦學宗旨是為社會培養實用型人才，然而，在高職英語教學中，學生的實際英語掌握能力明顯不足以達到該標準。一方面，高職英語教師在教學中不注重理論教學和實踐教學的結合，導致學生在英語學習中筆試成績較為優異，但實際應用和表達的能力較差。理論脫離實際、忽視學生英語口語能力的提高是我國英語教學中普遍存在的問題。許多英語六級的高校畢業生根本不敢開口說英語，原因就是在學校缺乏實踐應用。單純的理論教學只能夠讓學生掌握英語的基本語法使用規則，但是英語的實際運用其實還受到環境等多方面因素的影響。英語口語能力的培養和提高需要教師讓學生進行反復的實踐聯系來達到；另一方面，高職院校的英語教師教學時并未充分考慮到學生的個體差異性，導致學生的學習效率差。這也是教師在教學中脫離實際的具體表現。每個班的學生均有著自己的特點，而每個學生也有著自己的長處和短處，教學有效性的提高不僅需要教師加強教學，還需要教師能夠根據學生的個體差異性進行教學。很顯然，目前我國高職英語教師在這一方面還有較大的提升空間。

二、網絡環境下的高職英語教學模式探析

1.轉變高職教師的教學理念，提高教師的綜合素質。要創新教學模式和教學方法需要教師轉變傳統的教學理念。高職英語教師必須要認識到，教學方法的創新和網絡技術的結合不是簡單的“1+1”的結合，而是要堅持從學生的學習角度出發，利用網絡信息技術的直觀性等特征達到提高學生學習興趣的目的，從而提高教學效果。高職英語教師的教學誤區在于備課時簡單的制作PPT或者直接拷貝網絡上的PPT課件，忽略本班學生的實際學習進度和學習習慣。而在教學中教師采用多媒體教學的意義也僅僅在于輔助傳統教學，多媒體技術的應用效用并不大。當然，轉變高職英語教師的教學理念需要學校加強對教師的培訓，切實提高教師的綜合素質。

2.堅持以學生為中心，創新教學模式。網絡環境下的高職英語教學需要教師堅持以學生為中心，創新教學方法和教學模式。首先，在備課過程中，教師需要做好兩方面的功課-“備學生”和“備教材”。“備學生”指的是教師在備課過程中要充分加強對學生各方面的了解，包括本班學生的性格、學習態度、學習進度等。根據學生的具體情況，教師可以進行有針對性的教學設計。“備教材”則指的是教師要對教材進行深度挖掘，重新制作PPT。網絡平臺具有豐富的教學資源，這是教師在備課期間可以借鑒的地方，但是在借鑒網絡教學資源的基礎上，教師還必須要加強對教材的分析，用自己的視角發掘出新的教學重點，進行教學設計；其次，在教學過程中，教師應該認識到利用多媒體技術的特征吸引學生的學習興趣，提高學生的好奇心和學習積極性，并且輔助以情境教學等形式加強對學生口語的鍛煉，提高學生的口語能力和實踐能力。

例如，在《Planning My Finances》教學中，教師需要在課前根據學生的實際情況做好備課工作，在課件中導入關于理財的動畫或者相關視頻。導入課題時教師可以向學生進行問題情境設置：“同學們，你們一個月會有多少的零花錢呢？你們會怎樣支配你們的零花錢？假設現在給你們一定數額的人民幣，你們會希望如何進行管理？”然后，通過課件的視頻引導，教師可以讓學生進行分組討論和學習，這樣可以有效提高學生的學習積極性和有效性。

3.利用網絡信息技術加強與學生的溝通。網絡技術的優點不僅包括內容豐富、形式多樣，還包括其具有較強的互動性。利用網絡信息技術的互動性能夠加強教師與學生的聯系、學生與學生的聯系，還能夠提高學生的學習效率。教學資源的網絡應用除了PPT教學課件的應用外，還能夠直接從網站進行學習。高職英語教學中無論是聽力教學、語言教學還是口語教學均能夠通過網絡平臺進行。例如，聽力教學中教師可以從普特網上下載BBC的錄音，然后利用教師播放錄音學生寫出所聽到的文章的形式加強聽力教學。

三、結語

綜上所述，當前我國高職英語教學中的主要問題有：教學方法枯燥單一，教師隊伍建設有待提高以及教學脫離實際。要解決高職英語教學中的問題需要學校采取有效措施轉變高職教師的教學理念，提高教師的綜合素質，同時要求教師堅持以學生為中心，創新教學方法，最后教師要利用網絡信息技術加強與學生的溝通

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