高中音樂教學中的素質教育分析

黃義凌

摘 要：高中音樂教學作為中學教育體系的重要組成部分，不僅豐富了學生的學習經驗和情感生活，也極大地提高學生的素質水平，是提升整個素質教育水平的有效途徑。本文探討了當前形勢下高中音樂教學與素質教育的相互促進作用，并提出了開展高中音樂教學中素質教育的策略分析。

關鍵詞：高中；音樂教學；素質教育；分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-026-01

一、高中音樂教學與素質教育的相互促進

音樂教育是提升國民素質的有效方法，對加強青少年素質教育有著重要作用。在高中音樂教學中，通過教師的傳授，學生不僅能學習到豐富多彩的音樂知識，還能接觸到古今中外不同門類與風格的音樂作品。高中音樂學習區別于數理化課程抽象難解的特點，不僅能夠使學生在繁重的課業壓力得到情感的釋放，還可以在青少年這一關鍵成長時期充分培養和提升學生的審美水平，讓學生深刻地感受和理解音樂這一飽含情感的藝術形式。同時，高中音樂教學還有助于提升學生的人文素養，如孔子所說，“移風易俗，莫善于樂”，學生在音樂學習之路不但能體會到其背后的人文精神，更能借此形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，高中音樂教學對提升學生素質教育有著不可替代的作用。

與此同時，當今社會對素質教育的大力倡導和有效推進，也在強有力地推動著高中音樂教學的發展[1]。隨著新課標課程不斷加大對素質教育的重視，音樂教育作為高中教育課程的一個環節也在必不可少地加大發揮它的獨特作用。素質教育的全面推進使得學校和家長更加關注培養和提升學生的音樂素養，使學生得以釋放個性，發揮所長，用美妙的音樂藝術豐富自己的學習生活和精神世界。素質教育的發展推動了高中音樂教學前進的腳步，從而對學生心智的長遠發展提供有效的幫助。

二、在高中音樂教學中進行素質教育的策略分析

1、明確高中音樂教學目標，因材施教

提高高中音樂教學質量和效率，從教學目標、教學內容以及教學方式等環節全面加以考慮，才能有效培養學生的認識能力、審美能力和感悟能力[2]。在新形式下，跟進新課程改革的步伐，明確教學目標、更新教學內容、創新教學方式，因材施教，是改變傳統音樂課堂教學模式的正確之選，使得學生在音樂學習的課堂上獲得有效的音樂知識和技巧。首先，教師應當認識到，作為整個教育體系的基礎環節，高中音樂教學的目標是傳授基礎的音樂知識，讓學生養成自主感悟古今中外音樂作品魅力的能力，為學生打開音樂藝術的大門。教師若是不重視高中音樂的教學，疏于課堂教育，或者不分主次，甚至極力按照培養優秀歌唱家的標準來進行課堂教學，勢極必反，二者都會造成學生對高中音樂教學的錯誤理解，嚴重影響學生的正常學習，遑論對素質教育的促進。因此，明確高中音樂教育目標，因材施教，才能有效引導學生學習和感受音樂藝術，提高學生德育水平，推進全社會素質教育的發展。

2、創新情景教學模式，活躍課堂氛圍

構建特定情景模式已成為當今社會各行各業采用的營銷手段，這一方式對于高中音樂課堂教學來說同樣具有極大作用，提高教學效率和質量，進而提升學生對高中音樂知識的理解和感悟能力[3]。比如，在課堂教學中充分利用廣受歡迎的多媒體設備，在講授音樂知識的同時，播放音樂作品合集、展示作者肖像、播放相關音樂劇和電影片段等等，使用多媒體設備，利用光影聲色再現音樂作品的創作過程和流傳歷史，多方位展現音樂藝術的魅力，豐富課堂教學內容。此外，老師也應當重視營造輕松自然的課堂氛圍，以此舒緩學生思維，讓學生在放松愉悅的狀態下體味音樂作品的美妙，同時善于鼓勵學生在課堂上主動表達對某一音樂作品的見解，激發學生學習音樂的積極性，讓高中音樂教育成為充實學生學習生活的有利法寶，提升學生對藝術的感悟能力，對美的追尋，從而實現高中音樂教學對素質教育的推動作用。

3、提高音樂教師素質，重視言傳身教

偉大的音樂作品之所以偉大，并且跨越歷史的長河流傳至今，是因為它們出自那些極具天賦的音樂家之手。音樂的傳播和教育雖然不需要天才音樂家的親身參與，但是需要具有足夠音樂知識儲備和音樂素養的人來進行。因此，即使是高中音樂教育，也需要具有高素質的老師才能勝任。高中音樂老師不僅要掌握扎實的音樂教學能力，也要在教學中體現出對音樂藝術的熱愛，而不是僅僅懂得冰冷的知識點和應用技巧。一個具備高素質的高中音樂老師，才能做到對教學目標和內容的重視以及合理規劃，才能不斷創新有效的教學模式，并在教學過程中言傳身教，讓學生對音樂產生了解和學習的向往之情，深刻感悟音樂承載的美的力量，讓學生在青少年時期培養出一定的音樂素養，正面且深遠地影響著學生的健康成長。

三、結束語

高中音樂教育作為素質教育的一個環節，對青少年的審美水平、人文素養和長遠的心智開發具有重要作用。在高中音樂教學課堂上重視教學內容和方式的合理性、創新教學情景模式、提高高中音樂教師素質等方面，才能夠從根本上提高高中音樂教學的質量和效率，進而提升學生的音樂及人文素養，體現素質教育的有效成果。

參考文獻：

[1] 周雅琴. 淺析高中音樂教學與素質教育的融合[J]. 戲劇之家，2015，07：239.

[2] 李 楓. 高中音樂教學中進行素質教育的思考[J]. 教師博覽（科研版），2015，07：89-90.

[3] 蒲妍旭. 高中音樂教學中的情感教育分析[J]. 音樂時空，2014，15：188.