淺析初中音樂的鑒賞教學

鄭延紅

摘 要：初中音樂課程雖然不是主課，但是仍是德育教育中比較重要的課程，所以初中音樂課也必須要引起教師和學生的重視。一些學校的音樂課過于單調，主要課程內容就是教師教會學生音樂教科書中的樂曲，講講基本樂理知識，欣賞幾首著名樂曲這遠達不到學生學習音樂的目的。初中音樂樂感和音樂鑒賞教學，從樂感和鑒賞方面培養學生對音樂情感的感知力和對音樂美感的欣賞能力，這不僅能夠提起學生對音樂的興趣，更能培養學生的音樂感知力。本文將對初中音樂樂感和音樂鑒賞教學做出簡要的分析。

關鍵詞：初中音樂；音樂鑒賞；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-005-01

音樂學科與其它學科相比，重在培養學生的個人興趣，通過音樂來鼓勵學生表達個人情感，在不同的音樂鑒賞中陶冶情操。音樂鑒賞教學的實踐性比較強，學生只有置身于其中，真正享受到音樂體驗，才能更加深刻的體會到不同音樂所要表達的情感，進而通過自主創作和相關實踐來掌握音樂技巧，從中享受到音樂學科的樂趣。本文主要從以下幾個方面加以論述：

一、優化授課環境

相關的實驗表明，學習音樂的環境越干凈、優雅，越有利于培養同學們的樂感，這兩者是成正比例關系的。舒適、愉悅的環境有助于學生注意力的提高，富有詩意的課堂環境能陶冶學生的情操。因此，教師們在對教室進行設計時，要注意其干凈、整潔、優雅。比如，在放置樂器時，可以把其擺放的順序和音樂授課知識相關聯。在顯眼的位置上，可以擺放一些著名音樂家的肖像、經典的詞曲等，如此，可以使同學們一進入教室時，就可以注意到音樂的元素，注意到音樂是無處不在的，能夠給予我們美的享受。當然這種作法并不一定適合所有的學科，也可能在實際操作的過程存在缺乏資金等問題，但老師們應當發揮主觀能動性，盡量地做到最優的設置。

二、轉換課堂角色

傳統的音樂教學往往是老師在講臺前為學生講解和表演，學生課堂的陪襯，被動的接受老師的知識，學生沒有深入體會音樂，很難形成鑒賞能力。因此，在音樂課堂上，應該轉換角色，學生作為課堂的主體，老師作為引導。例如，老師可以讓學生欣賞小提琴協奏曲《梁祝》后為學生布置作業，讓學生們通過查閱書刊和互聯網等了解這首音樂作品的背景和不同的表演形式，然后讓學生根據自己所查的結果進行表演，通過學生的親身表演，讓學生身臨其境，體會到作品中主人公的心理，有利于培養學生的音樂鑒賞能力。 其次，引導學生創新。由于長期的觀念導致了我國的學生的創新能力很差，只會被動的接受一些知識。因此，為了提高學生對音樂的鑒賞能力，老師應該鼓勵學生積極創新。《白毛女》是一部經典的音樂劇，長時間以來沒有基本沒有發生改變，老師可以鼓勵學生進行這部音樂劇的表演，通過進行角色的創新和表演形式的創新，學生的鑒賞能力也會得到提高。

三、對比教學法的靈活運用

教師在教學過程中應為學生創設和開辟適合于教學內容的參與途徑，設計有利于學生全身心地參與的積極、主動的參與過程。在初中音樂教學中，經常使用對比教學法，有助于促進學生鑒賞能力的培養。首先，教師通過將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學生，指導學生通過對比，指出相應的優缺點以及不同之處，要求學生提出自己獨到的見解；其次，讓學生對不同的音樂作品進行比較。在分析總結不同之處的同時，學生的樂感也得到進一步培養。比如，在鑒賞經典鋼琴曲《夢中的婚禮》與《致愛麗絲》時，由于這兩首曲子有著多方面的不同點，使得學生能夠很容易的區分這兩種音樂作品，提高了學生對音樂作品的鑒賞能力。

四、善于發現優點潛質

教師在教育過程中要善于發現學生的“閃光點”，鼓勵他們，積極引導，挖掘其潛質，促進學生的全面發展。不同生活環境、不同的民族對音樂有著不同的偏好，有喜歡灑脫、奔放的，有喜歡柔情小調的，還有喜歡外來音樂的。教師要做的不是否定學生，而是以更加寬容、積極的態度來對待學生，讓學生暢所欲言，充分表達自己的觀點，并鼓勵他們堅持自己的觀點。可結合學生的興趣愛好，組建小組，讓他們學習接受更多的音樂方式，注重學生之間的交流，讓他們在交流中學會分享和尊重。在這個過程中，學生可以接觸到更多元的音樂文化，對提高學生音樂水平有著十分重要的作用。

五、借助多媒體設備開展教學

學生的音樂鑒賞活動是積極參與創造性思維的過程，最重要的是教師要給學生以積極參與的機會，給學生一個積極思維、積極創造的空間。音樂鑒賞課與其他學科的教學有一定的區別，更注重學生的直觀感受。在課堂教學中積極運用多媒體設備，通過“視、聽、說”相結合的方式，增強學生參與音樂鑒賞過程的積極性，對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應該根據當堂課的鑒賞內容、鑒賞要求和鑒賞目標等選擇課件，可通過音頻、視頻等多種方式，讓學生既能聽也能看，更利于集中學生的注意力。例如，可通過多媒體設備播放音樂MTV、音樂劇等，讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，進而喜歡音樂鑒賞課，在課堂教學中能夠積極思考，積極互動，增強音樂素養。

音樂是美育教學的重要組成部分，是陶冶學生情操的重要工具。在初中音樂的教學中，培養學生的音樂樂感及音樂鑒賞能力，逐漸成為教育行業的一個任務。我國音樂教學已經具有豐富的實踐經驗和方法的積累，在培養學生的音樂鑒賞能力方面，學生的想象音樂幻想能力和學習的主動性是非常重要的。對于音樂這門比較抽象的學科來說，一般學科的教學方法和課堂氛圍不能適應音樂教學的需要，音樂課堂應該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學生的距離，讓學生積極參與到音樂的學習中。

參考文獻：

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