淺談游戲教學法在小學數學教學中的應用

彭旭

摘 要：數學本身就是一門十分嚴謹的學科，實行游戲教學的方式本就是一種創新，以各式不同的游戲在數學的學習中進行教學的活動，同學們不僅可以在開心快樂的氛圍中學習，而且能夠快速、深刻的記住在游戲教學中學習的知識。"游戲教學法"就是將“游戲”和“教學”這兩方面相互結合，讓同學們在玩耍中學習，不僅發掘了學生們的智力，而且還在一定程度上，活躍了學生們的思維。當然了，合作式的學習和多元的智能理論作為游戲教學中的理論基礎部分，游戲教學在一定程度上還是要遵循一定的基本原則，從而促進小學數學教學水平的進一步提升。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；理論基礎；基本原則

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-252-01

隨著新課程的改革，新課改標準深入貫徹的實施，尤其是在小學數學教學中，運用一些游戲教學的方式實行教學已經是十分的常見了。新課程改革以來的目標就是要在二十一世紀，培養出既具有全面發展型和個性獨特的創新型人才。小學生在小學教育中處于主體的地位，我們要讓小學生，自身主動地學習，確立了小學生在學習中的主體性和獨立性，同時，在一定程度上，培養了小學生的創新性。這種教學方式的推行，也是順應了新課改的要求。就本文來探究，小學數學采用游戲教學的方式所體現的教學理論基礎和基本原則，培養學生的數學學習興趣，實現成功的教學。

一、游戲教學中的理論基礎

小學生的心智養成不僅僅需要家庭的教養，也需要學校有一個良好的學習環境。他們的模仿能力非常強，所以小學生的教育不容忽視。游戲作為一種促進學生學習的手段，也是學生在學習過程中，內心的訴求，他們需要一個輕松的環境來消化豐富的知識。同時，對于學生和老師來說，游戲教學的試驗成功，不僅僅是老師的成功，更是為學生提供了一個讓學習更為便捷的方法，不僅使學生的學習興趣增加，而且老師也學會了“寓教學于樂”，讓學生在輕松愉快的游戲中獲得新的知識，加深了對新知識的理解和運用。

1、協作式學習

俗語有云“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。從這句話中就可以看出，協作式的學習方法為同學們的學習能力提高，提供了一個很好的學習方法。通常協作式的學習就是以小組的形式或者團隊的形式存在。在遇到很多問題或者有意義的話題，由于對一個問題或者話題的認知并不是一致的，所以，從不同的方面，每個人負責的任務不同，提出的觀點和論據支持也都有不同，在小組活動中，他們相互合作，相互幫助，在完成任務的過程中享受這個尋求理論的過程，任務完成后，分享各自觀點的同時，發現自己的不足，并且彌補自己弱勢的地方。當然，在這個過程中，培養了學生們的人際交往技能；教會了學生之間的相處之道；提高了學生的學習能力。

2、多元化的智能理論

每個事物都是相對獨立存在的，與特定的環境再聯系的情況下，智能是各式各樣的。比如人，人作為一個獨立存在的個體，在社會這個環境下，包括了語言智能、肢體智能、邏輯智能、視覺智能等。當然，每個人在不同的時期，他們所表現出來的智能也有不同，所以，在小學這個關鍵的時期，老師作為學生的引導者，通過不同的教學，使學生智能能夠更好地被挖掘。游戲教學作為一中教學方式，使學生在上課的過程中，不再是面對冷冰冰的文字或者圖形，而是通過藝術、運動、模型、音樂等形式實行教學，生動、具體、明確的將理論知識深深地刻印在學生的記憶里，課堂不再是老師一味的灌輸知識，而是采用學生感興趣的方式教學，這樣不僅充分的開發了學生們的智能，而且讓學生的身心真正地融入到課堂中。

二、小學數學在游戲教學中的基本原則

小學，正是孩子天性最純真的時代，游戲也是他們生活中不可缺少的一部分，但當老師將游戲教學的方式引入課堂時，不僅是老師的成功，更是學生們的福利。在游戲教學初期，老師們只是將它作為教學中的輔助教學方式，隨著社會的發展，社會對教育的重視程度越來越高，游戲教學真正開始普遍用于教學之中，讓孩子們動手實踐，親自參與到游戲教學中。但是對于小學數學中的游戲教學，應該要遵循以下基本原則，從而促進游戲教學在小學數學教育中走向新的巔峰。

1、根據學生的實際情況選擇游戲教學的方案設計

小學生正處于接受各種基礎知識的時期，他們的思維正處于從具體的知識向抽象和邏輯性的知識轉變，他們的情感表現豐富多彩，情緒的穩定性也是隨著智慧的增長而定性的。所以，在老師選擇游戲教學方案的時候，必須要根據本班級的學生實際情況來制定，不能好高騖遠，一味的沿用以前的經驗和理論，要全面的考慮學生的感受，對于個別不適應的學生，要發現他們的問題，尋求辦法解決，讓所有的孩子都有一種融合在一個大集體的感覺，讓他們擁有集體榮譽感，從而在一定程度上促進了他們的成長。

2、根據教學的內容選擇游戲教學的方案設計

一篇好的文章，需要好的教學導師，且擁有豐富的相關資料研究，更需要是適合老師和學生的教學方式。如當老師拿到一個特別典型的題目時，解答方法既精簡又快，但是如何使學生都能夠理解呢？這就需要老師結合學生的情況，選擇一個好的教學內容，在游戲教學的過程中，讓學生快速的組合所學知識，采用最簡便的方式處理，得出結果。

三、小結

游戲教學就是以協作式的學習和多元化的智能理論為基礎的，小學數學教學要根據學生的實際情況，教學內容來選擇游戲教學的方案，當然，在此次探究中，我的認知還是不夠，需要我在今后的學習中繼續探究和努力，從而促進我國教育事業更上新臺階。

參考文獻：

[1] 楊福華.游戲化學習下的小學教學案例設計與應用——以小學五年級數學教學為例[J].云南大學 2015-05-01.

[2] 王 炎.導學式教學法在小學數學教學中應用的研究[D].重慶師范大學，2011-04