如何讓小學生在語文課堂中自主發展

韓青春

摘 要：學生的自主學習要以尊重學生的獨立人格，發展學生的獨特個性為宗旨。本文從開放自主的學習空間、營造平等的學習氛圍、創設情境，提供個性化的學習平臺、注重指導，讓學生自主學習四個方面著手，談如何讓學生在語文課堂中自主發展。

關鍵詞：課堂；自主；發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-356-01

在新課改的教學過程中強調學生自主學習能力的培養，這是現代教學的需要，也是教育發展的趨勢。自主學習以尊重學生獨立人格，發展學生個性為宗旨。使學生樂學、愛學、會學、善學、以更高的發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，從而獲得學習成功。《語文課堂標準》指出：“學生是語文學習的主體”、“學生是學習和發展的主體”。這就需要我們開放語文課堂，讓學生參與課堂教學的全過程，自主獲得新知識，自主全面發展，那么，如何開放語文課堂，促進學生自主發展的能力那？我覺得應從以下幾方面助手。

一、開放自主的學習空間

“開放空間”就是最大限度的給學生以獨立學習實踐的機會，讓學生自主參與訓練，自己讀書、自己思考、自由表達。

1、給學生充足的讀書時間

“讀”是學生求索過程中從提出問題、分析問題到解決問題的根本。學生通過讀書才有可能產生新的發現和頓悟。

2、給學生質疑問難的機會

學生在課堂上只有大膽質疑才能積極思維，主動參與學習，積極發現并提出問題。是學生產生不同的思考的方法和思考的角度，幫助掌握讀書的方法。

3、給學生思考、表達的自由

學生在朗讀的過程中，理解有偏差，或者認識膚淺片面，這就是正常現象，只要恰當的引導，學生通過閱讀，不但能把課文中的內容讀懂，而且有時候還能講出一些相當深刻的見解。

二、營造平等的學習氛圍

平等對話教學是一種通過強調教師與學生的對話式的交互作用來達到學生自主和自由發展的教學，如《清澈的湖水》一課的教學中，一位同學提出“魚兒為什么這么美麗”這個問題時，一個調皮的男孩子大聲說：“魚兒沒有作業所以美麗。”教室里頓時發出一陣笑聲。此時，對學生在課堂生的不和諧音，教師沒有批評指責，而是認同、理解學生的情感體驗。等教室里安靜下來以后，便俯下身子對男孩、對全班說；：“是呀，做作業是辛苦，但通過努力，我們不是可以品嘗到成功的快樂嗎？”構建平等和諧的課堂氛圍，使學生在課堂上思維活躍，感想、敢問、敢說。

三、創設情境，提出個性化的學習平臺

學生是一個個充滿靈性的生命體，每一個學生步入文本，與作者進行深層次的對話，在角色化驗中完成文本的理解、內化、批判語文素養得以完善，生命價值得以提高，個性得以張揚，時時刻刻呵護，鼓勵，贊賞學生個性化，這是不容質疑的。如《跳水.》的教學中，教師和學生一起交流討論對船長的看法，一個孩子很激動地發表意見：“我認為船長這樣做太不對了，怎么能對幼小的小孩用槍逼呢？這樣會對孩子的心靈造成傷害。“話音一落，教室里又開始議論起來，有的反駁，有的贊成，還有的感覺都有道理。其實這個孩子把思維的渠道拓寬了。教師借機會讓孩子們想象還有船長的辦法最有效。沒有想到孩子的獨特感受成了這節課的亮點。

四、注重指導，讓學生學會自主學習

通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識的掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的過程。在這個過程中，教育學的矛盾決定了教學有法，教必得法、學必有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要交學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生“最近發展區”。通過合理的教學設計，引導學生從中悟出一定的方法。在學生學會一個內容后，教師就組織學生小結，讓學生互相交流，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況，總結出個人行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思，學生可以適當調整自己的學習行為，進而提高學生的參與能力。

總之， 要讓學生自主學習，在課堂教學中教師就要為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生充分發表自己的見解。同時，還要不失時機地肯定學生的見解，以激發學生自主求知的欲望和興趣。