基于微課的“翻轉課堂”模式在獨立學院大學英語教學中的應用研究

江明

摘 要：大學英語課程是當前大學生必修的基礎課之一，如何較好地實現學生對英語知識的輸入與輸出是教師們經常要考慮的問題。筆者對微課當中的“翻轉課堂”模式進行研究，以求幫助改進大學英語課程的教學方法，提高大學英語教學質量。

關鍵詞：獨立學院；翻轉課堂；大學英語；教學模式

一、獨立學院大學英語教學面臨的困境

大學英語課程是各高校所有非英語專業學生必修的一門公共基礎課程，它為專業人才培養目標而服務，滿足新世紀大學生英語應用能力的需要，也是大學生必修的三大基礎課之一。學生對大學英語課程的掌握程度也直接關系到后續能否通過研究生考試，進入高級階段的專業課程學習。當前獨立學院在大學英語課程的教學上，還是以傳統教學方法為主，即“教師講，學生聽”。在實際教學過程中主要面臨以下困境：

1.學生基礎薄弱，學習積極性不高

獨立學院的學生由于招生時的生源特點，在基礎課方面與一二本的學生相比基礎薄弱，而且學生自我學習與管理的能力也相對較弱。很多獨立學院教師在進行大學英語課程的授課時發現，大部分學生是被動地接受知識，課堂上缺少互動。學生往往覺得英語課上背誦單詞與句子枯燥乏味，理工科類學生甚至一開始就喪失對大學英語課程的學習。

2.大學英語課時有限，英語語言實際運用能力弱

根據獨立學院的教學計劃安排，其《大學英語》課程一般在大學前兩年開設。……