暢談“未來教育家”的培養與成長

龔明斌++周大戰

為加強中小學名師名校長培養，實施中小學幼兒園名師名校長“十百千萬”工程，建設一支中小學高層次領軍人才隊伍，湖南省從2014年開始，以“國培計劃”和“省培計劃”項目實施為契機，依托著名高校和優質教師培訓機構，連續實施了“未來教育家”和“青年精英教師”高端研修項目。采用靈活、富有個性化的方式，通過系統培養，造就一批師德高尚、視野開闊、理論素養深厚、實踐能力強、教育智慧豐富、具有廣泛影響力的名師名校長，在湖南省基礎教育課程改革和推進素質教育中發揮引領、示范和輻射作用。

筆者同時有幸成為湖南省首批“未來教育家”培養對象，在歷時兩年多的時間里，接受了北京師范大學精心組織的四次集中面授和200多個學時的網絡研修。在學習研修和項目推進中經常深度匯談，共同探討深化課程改革、實施素質教育、促進教師專業成長等熱點難點問題。在積極籌劃教育部“名校長領航班”周大戰校長工作室授牌儀式暨校長專業成長研討會的日子里，兩位就“未來教育家”的培養與成長和“領航校長工作室”活動開展進行了一場對話。現將核心內容記錄如下，與教育同仁分享。

一、自主發展與協同培養結合

龔明斌：周校長，祝賀您主持的教育部“名校長領航班”工作室正式授牌！中小學“名校長領航班”是教育部近年來一項重大的創新型工作，是卓越校長領航工程的重要組成部分，是國家級校長培訓的最高層次，也是湖南省實施中小學名師名校長“十百千萬”工程的最高層次。正如湖南省教育廳副廳長王建華在賀詞中所言，這是教育部在湖南授予的第一塊“名校長工作室”的牌子，希望您能成為引領湖南省名師名校長的“第一塊牌”。周大戰校長作為教育部領航名校長工作室的主持人，您覺得應該怎樣給“未來教育家”“精英教師”和“領航校長”提供良好的政策、平臺、環境？ 當前校長們最缺的是什么？

周大戰：我的想法是“教育家”或者“教育家型校長”首先要有專業自覺，要自主發展，自然生長。當然也十分期待得到組織的重視、社會的尊重和高校的培養，擁有良好的成長環境和發展機制。說實在的，像我們這樣想做事的校長、有教育情懷的校長還是有蠻多的。 第一，作為一個教育人來說，每個人都希望能夠得到認可，特別是同行的尊重、領導的重視，這都是很正常的。我認為校長作為未來教育家也好，省級名校長也好，部級的名校長也好，也是希望能得到尊重和重視，希望有這樣的一個平臺。

然而，最大的問題是什么？就是“未來教育家”“青年精英教師”團隊沒有一個強有力的領導者或者領導機構。上級可能對“未來教育家”和“青年精英教師”高研班等有較高要求和期待，但相關文件精神到地方則不一定落到實處。實際工作中，校長主抓學校管理，在學校要處理很多日常行政事物，一忙起來就把參與培訓的責任給忘了。這就違背了高端研修項目頂層設計者的初衷。所以，我覺得“未來教育家”“青年精英教師”需要有一個省級層面的組織機構安排專職、專人來抓這個事情，還要有好的抓手。從這個意義上講，您所負責的湖南省中小學教師發展中心師德師風建設與名師工作科就是全省中小學名師名校長的“娘家”，應該大有作為啊。

第二個大的問題，校長最缺的是什么？我認為校長最缺的是個性化的辦學理念。像我們做了多年的中小學校長，最缺的不是處理某種學校問題的經驗，我們需要的是對整個教育規律的認識，對教育理論的感悟。我們以前在大專院校里面沒有系統地學過如何當校長、如何去認知教育規律，根本沒有這樣的課程，都是走上工作崗位以后逐漸積累了一點實踐經驗，所以我們首先要有成體系的理論培訓，進一步提煉我們的教育思想，形塑我們的教學風格。

通過對校長進行系統的理論培訓、辦學行為的反思，讓校長的初心回歸到“立德樹人”的根本軌道上來。根據自己的學識、理解、悟性形成自己獨特的辦學理念。現在校長最缺的是沒有切實踐行自己先進的辦學理念。有些校長就算有些理念、想法，但沒有很好地跟學校掛鉤，跟課堂掛鉤，僅僅是掛在墻上而已，那是虛假的辦學理念，是空洞的辦學理念。

第三，政府應從政策層面提高名校長的社會地會。在校長這個群體中首先要有英雄，沒有英雄的群體怎么能說是優秀的群體？政府應提供政策支持，通過一定的方式評選出這種校長來，并宣傳他，讓社會認可，鼓勵并幫助他成為一名教育家。現在各行業都有自己的“家”，如企業家、歌唱家、畫家等，卻獨缺少教育家。湖南基礎教育有四大名校，卻沒有四大教育家，這是社會對教育家認識的誤區。教育行業的優秀者就是教育家，不能把教育家神圣化。

二、“選、培、管、用、考”多管齊下

龔明斌：正如您所言，教育家或者教育家型校長的誕生，是自主發展和協同培養有機結合的產物。我參與到全省中小學名師名校長工作中來后，在湖南省教育廳及湖南省中小學教師發展中心領導們的指導下，積極推進教師隊伍中高層次人才的發掘與培養工作，期待“教育湘軍”的崛起。在高端研修項目實施過程中，一直在思考如何做好“選、培、管、用、考”各個環節的工作，加強過程監管，提高培訓培養實效。①“選”即規范程序，科學公正地遴選出參加高端研修項目的培養對象。②“培”就是充分調動著名師范院校的積極性，整合優質教育資源，采用靈活多樣的方式對高端學員進行系統而個性化的培養。③“管”就是加強組織領導，利用信息技術手段對高端研修項目實施過程、學員專業成長檔案、經費使用等方面進行科學有效管理。④“用”就是要充分發揮“未來教育家”“青年精英教師”這些名師名校長的示范作用和輻射帶動作用。⑤“考”就是要加強對高端研修項目實施情況的滿意度、績效以及參訓學員的研修成果、專業發展狀況等進行評估，實施動態調整。您對這些舉措有什么好的建議？

周大戰：實施全省中小學名師名校長“十百千萬”工程確實會激勵廣大中小學教師積極向上，奮發有為，帶動整體教師隊伍水平的提升，還在一定程度上緩解職業倦怠，讓教師分享從事教育教學工作的幸福。這也是一個十分龐大的系統工程，需要做好整體規劃，需要“選、培、管、用、考”多管齊下。

我們既要看到推進過程中取得階段性的成果或者成效，更重要的是要發現當前在推進過程中、實施過程中，還存在這樣、那樣的不足，面對這些不足提出解決方案，形成有關高端研修項目“未來教育家”和“青年精英教師”培養培訓的管理規范。這個規范包括如何去遴選，如何培養培訓，課程培訓內容、方式怎么去精心寺設計和打磨，包括對學員的參訓的要求，作業完成和互動交流等方面的階段性成果的要求，這就是要求培養培訓的環節要出臺一些具體方案和管理辦法。

尤其是對這些名師名校長如何發揮他們的示范作用，要提出一些方向性的要求。對于已經培訓完的，可以舉辦隆重的富有內涵的結業儀式（或結業典禮），這個結業儀式、典禮達到一定的程度才可以結業。結業里面要做幾個一的工程，是做些什么，提出一些相應的要求，促成一些階段性的成果。

至于培訓完了以后如何發揮這些名師名校長的示范性的作用，這是給平臺的問題。前面遴選的時候怎么樣選準，讓大家覺得很神圣的，很難進的，而且選的方法是很科學的，選準培養的苗子。這些苗子選準了，培養的時候要培養培訓好，當然這是一個終身提升的過程，應該如何去發揮示范性的作用的問題，要精心籌劃、策劃。 探討如何發揮校長、教師的示范性的作用，一定要有抓手，要有平臺。

龔明斌：您的這個建議非常好！我們現在正在籌建一個網站“湖湘名師名校長網”，擬掛在湖南省中小學教師發展網上，相當于擁有二級域名的網站。這個管理平臺，將全省特級教師、“未來教育家”和“青年精英教師”高端研修項目學員、中小學名師名校長“十百千萬”的培養對象、省級示范性名師工作坊主持人、省級“優質空間課堂”首席名師等名師名校長進行信息匯聚和動態管理，并利用已有的教師培訓信息庫進行單點登錄，整合、連接個人實名網絡空間、優質空間課堂、名師工作坊等已有平臺。通過本平臺的建設，可以實現全省名師名校長信息資源的實時更新、查詢、統計、共享、推介、展示，不斷補充完善與動態管理，并實現探索和總結名師成長規律。例如我們這個小學“未來教育家”班，50名學員的結構分析、平均年齡、學歷層次、專業領域，特級教師有多少，曾經發表過文章的有多少，定量定性地進行分析，這是我后臺管理的數據，我實時可以掌握到。更重要的是每一個階段研究的階段性的成果都會在這個網站上展示出來，甚至您最經典的作業和您的結業總結表，也可設置權限訪問。以后您學校里面治校的方略、課堂教學的成果都可以在這里進行展示，收集整理，而且要求及時更新，動態管理。

周大戰：借助于信息化手段管理“十百千萬”工程，的確是“互聯網+教師培訓”的必然選擇。憑我的感覺，縣市區一萬個名師好做，確實有批優秀的名師名校長。期待著這一工程早日正式啟動，特別是配套的政策要跟上。比如對名校長、名師給牌子、給位子、給臺子、給票子，一定要做實實在在的東西。

（作者單位：龔明斌 湖南省中小學教師發展中心；周大戰 湖南省長沙高新區東方紅小學）