新課改下小學語文創新教學模式探究

占艷

隨著素質教育的發展，在小學語文教學中，教師要注重發展學生的綜合素質，提高他們的語文能力，讓他們學會學習，掌握科學有效的學習方法，促進學習效率的提高。在新的教學方式中，教師要改變舊的教學模式，采用創新的方法教學，讓學生在趣味性的教學活動中進行探究，促進他們創新思維的發展。在教學改革不斷深入的過程中，教師要把握教學新理念，根據學生的學習情況進行課堂教學活動的創新，形成新的師生關系，在互動中高效完成教學任務。

1. 巧設導入，激發學生的學習熱情

導入是一節課的開端，良好的導入環節能激發學生的探究積極性，使他們對要學習的內容產生強烈的好奇心，從而讓他們主動地進行課文的閱讀和分析，能極大提高教學效率。在設計導入環節時，教師要從小學生的學習興趣和認知規律入手，既要和教材內容緊密結合，又要突出趣味性，激發學生的學習熱情。導入環節設計好，能活躍課堂氛圍，集中學生的注意力，讓他們快速地進入到新知識的學習中，加深對課文內容的理解和領悟。導入方式多樣，在設計時，教師要根據課文內容靈活地進行選擇，使課堂教學在一開始就高效地進行。

2. 創設問題情境，激活學生思維

問題情境是結合課文的重點內容來提出問題，讓學生在問題的引導下進行探究的方式。通過問題的引導，讓學生有針對性地對課文內容進行分析和理解。在問題情境下，學生的思維能圍繞問題展開，讓他們深入地探究課文內容，有效掌握課文的重難點。在創設問題情境時，教師要結合課文內容來進行提問，讓學生通過思考問題快速地融入到課文的意境中，和作者的情感發生共鳴，深刻領悟作者的寫作意圖。例如，在教學《小壁虎借尾巴》時，教師可以展示小壁虎的尾巴斷掉和尾巴長出來后的圖片，并提出問題：小壁虎借到尾巴了嗎？在問題情境下，激發了學生的好奇心，他們都想知道小壁虎尾巴斷了以后是如何又有了尾巴，從而積極地進行課文內容的閱讀和思考。通過探究，他們在掌握課文內容的情況下，得到了問題的答案，使課堂教學效率大大提高。在教學“金色的草地”時，教師可以針對題目提出問題：“在我們的印象中，草地都是綠色的，為什么這篇文章的題目要說草地是金色的？”在問題提出來后，激發了學生強烈的探究欲望，他們在閱讀課文過程中始終進行積極的思考，順利地解決了教師提出的問題。問題情境的創設能激活學生的思維，使他們在問題的引導下進行主動思考，提高他們對課文內容的理解，使他們充分發揮學習主體的作用。

3. 鼓勵學生進行想象，發展他們的創新思維

想象是創新思維發展的重要促進因素。在小學語文教學中，在讓學生進行課文內容的探究時，教師要鼓勵他們大膽想象，通過想象，加深對課文內容的理解，深入領悟課文的主旨。在小學語文教材中，很多課文中有留白，根據這些留白，教師可以激發學生進行想象，讓他們在了解課文內容的基礎上進行創新想象——在思維的自由想象過程中，學生在腦海中能構建課文中描寫的意境，體會作者的情感，加深他們對課文內容的理解。例如，在教學《太空生活趣事多》時，教師通過讓學生探究課文內容，了解在太空中的生活趣事，然后，讓他們充分地想象在太空中生活，還會發生什么趣事。在快樂的想象中，拓寬了學生的思維，激發了他們的創新意識，讓他們有了更多的收獲。在語文教學活動中，讓學生展開想象的方式很多，教師要根據教材內容合理地選擇，讓學生在自由的想象空間中，加深對課文內容的理解，發展他們的語文思維能力，讓學生在輕松、快樂的學習氛圍中獲得發展，從而實現小學語文創新教學。

4. 注重課堂訓練，提高學生的語文能力

在語文課堂教學中，除了讓學生通過探究課文內容，掌握教材中的基礎知識，教師還要對學生的理解能力和分析能力進行培養。在課堂教學中，教師要加強課堂訓練，讓學生通過訓練掌握更多的語文知識，提高他們的語文能力。在設計訓練環節時，教師要擺脫形式主義的影響，使訓練取得實效，讓課堂教學在師生的交流互動中進行。通過訓練，教師能及時掌握學生的學習情況，進行有針對性的引導，使學生通過訓練能較好地實現教學目標。例如，在進行閱讀訓練時，教師要引導學生根據課文感情基調有感情地朗誦；在討論環節訓練學生大膽地發言，說標準的普通話；訓練學生進行小組合作學習，讓他們掌握怎樣匯報，怎樣評價，并注重每一個細節。通過對學生的訓練，提高了學生對知識的理解和掌握，并逐步培養他們良好的語文學習習慣，讓他們在自主探究中能快速地把握文章的主旨，加深對文章的理解。

總之，隨著新課改的進行，小學語文課堂教學發生了改變。在教學中，教師要運用創新的思想來進行教學活動的創設，讓學生在豐富的教學環節中進行探索和思考，加深他們對知識的理解和掌握。在小學語文創新教學的道路上，教師要深入鉆研教材內容，精心設計教學活動，為學生創造一個新穎、豐富的課堂，使他們的語文綜合素質不斷提高。

（作者單位：江西省南城縣第一小學）