初中化學課堂教學有效性的提升分析

楊正鋒

摘 要：學生化學基礎的形成從初中化學開始，對學生的個人發展有著重要的作用，化學課堂教學的有效性直接影響著學生的學習成效。因此，探討化學課堂教學的有效性提升是至關重要的。本文將注重分析初中化學的現狀以及教學特點，針對一系類問題提出提高化學課堂有效性的措施。

關鍵詞：初中化學；有效性；提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-075-02

從如何提升化學課堂教學的有效性出發，分析初中化學的教學和實驗課程的現狀以及出現的問題，在問題的基礎上針對教學方法、師資力量、教學設備等問題提出有效的解決措施，以此來提升初中學習化學的學習成效。

一、初中化學教學的現狀

1、教學方法不先進

在教學的方式上，傳統的教學方式存在著問題，義務教育的弊端在這里體現。首先，弊端存在教師給學生灌輸式的教學方式上，盡管這種教學方式存在一定的合理性，但是對于化學這門課確實不適合的，化學課是具有一定的實踐性以及和生活息息相關，理論灌輸式的方式就顯得捉襟見肘。其次，化學課堂是理論和實踐結合的課程，但是很多都成了教師表演的實驗教學，學生只看沒有操作，或者只是看老師炒作，實驗課也就跟理論課無異了。

2、教學設備落后

化學的教學和化學實驗互為表里、相輔相成，化學教學是在實驗的基礎上展開的，化學實驗需要諸多的化學儀器和化學藥品，教學才能正常的開展。然而，現在很多學校的現狀是，教學設備老化，實驗所需儀器不齊全，化學藥品沒有及時的淘汰更新，使得實驗結果和課本理論的描述完全的不一樣。課堂實驗教學缺少了必備的實驗的驗證，不僅僅影響了學生的學習興趣，還打擊了教師教學的積極性，學生學習興趣不佳，影響教學質量。

3、師資力量薄弱

有好的學生也需要有好的教師，要教好學生，首先教師的專業能力有著較高的要求?；瘜W教師需要有著較強的專業化學基礎知識，熟悉各種化學實驗的操作。在我國的廣大地區，尤其偏遠經濟落后的地區，初中的化學教師師資欠缺，落后的地區引不進優秀的人才，這導致初中的師資力量水平不齊，許多老教師無法滿足教學的需求，滿足不了現在化學教學的需求，又得不到新的師資力量的補充，這也就導致很多中學的化學整體成績低下。

二、提高化學課堂教學有效性的措施

1、采用新的教學理念

（1）大膽運用先進的教學理念和教學方法

化學是一們與生活息息相關的學科，傳統的以教師為主體的教學觀念已經不適應教學和新時代人才的培養，要比高教學的有效性傳統的教學觀念必須要改變。新的教學理念倡導學生為教學的主體。因而，在教學中需要發揮學生的主動性，讓學生自主的參與到課程中來，所以的教學中，教師可以與生活現象結合，展開問題，如在學習“氧化反應”這一章時，提前布置作業，讓學生觀察自己家里的水龍頭以及鋁制品和鐵制品，觀看隨時間以及使用產生的一些現象。那么學生在課堂上對于鐵為何會生銹，而鋁制品為什么不會，銅制品為什么會產生銅綠等現象帶有疑問，這不僅讓學生從滿好奇心，還能讓學生從生活中學習。

（2）采用合作探究的教學方法

在教學活動中，教師可以采用合作探究的方法，采用給班級成員劃分小組，讓小組成員對某些現象進行討論，不僅能提升了學生的團結合作能力，也能讓學生在討論中產生疑問，在之后教師講解過程中帶著疑問去學習，事倍功半。例如，在石灰石加水生成碳酸鈣和二氧化碳的實驗中，教師讓小組成員進行討論，然后把實驗材料交給小組，讓小組自己討論完成實驗，期間要求學生之間相互合作，探索實驗結果。組員間相互協調合作，進行實驗，期間如果有不清楚或者弄不懂的，教師再進行講解和操作。這種學習方法使得學生自助學習和實際操作能力得到提升，學生的學習能力得到提升。

（3）將故事與化學課堂結合

教師可以在課堂引進有懸疑的故事，利用故事來創造了相應的情境，提升學生學習的積極性。例如教師在教授《燃燒》的課程時，教師可通過講述考古學家發現古墓這個故事展開，考古學家發現古墓，經查證是古墓的主人是一千多年的王侯，考古學家打開古墓墓門時，嚇得魂飛魄散，墓內棺木上還有一盞燈亮著，當時他非常害怕所以逃走了，幾天后，其他考古學家進入，卻沒有發現這這樣的一盞燈，這是為什么呢？教師采用故事引導學生，學生有了好奇心。就會深究其答案，教師這時候告訴學生今天學習的知識和實驗會幫你們解開這個疑問，學生有了疑問和解答的途徑，學習興趣會逐漸加深，學習成效也就顯而易見了。

2、引進新的教學設備

要讓教學有更好的效果，創造教學環境，引進和完善教學設備是必要的，

教學設備的投入直接影響著其教學的質量。當然，化學教學的投入是比較大的，首先，化學教學需要配置校準的化學實驗室。因而，教育部門以及學校在這方面必須要有足夠大的投入，保證教學能夠正常的進行，其次，學校和教育部門要保障設備老化維修，化學材料和化學藥品的及時淘汰更新，為化學實驗課創造長久良好的教學環境，使得教學可以持續有效的進行。

3、提高整體師資水平

針對師資力量薄弱而影響化學課堂的教學問題，要從兩方面著手，一方面，教師的教學水平要更新，要由學校或教育部門組織，定期對化學教師展開專業知識培訓，專業知識定期更新，定期開展經驗交流，互相間傳播好的教學方式，讓好的教學方式得到應用和普及。另一方面，針對偏遠地區化學教師偏少問題，學校一方面要組織老教師進行培訓，及時的更新化學知識，教育部門可以組織與高校簽訂合同，讓優秀的畢業生進入學校鍛煉，既鍛煉了畢業生的執教能力，同時也對偏遠地區教學注入新的活力。

初中教育是九年義務教育的基礎性教育，初中化學是化學課的入門，對學生的基礎知識的培養起到重要作用，關系到學生的個人發展，文章通過分析化學教育的現狀得出結論，要提高課堂教學的有效性需要從師資水平、教學觀念、新的教學方法以及加大教育的投入等方面入手，帶動學生學習的積極性，讓學生參與到其中，才是提高教學有效性的關鍵，才能提高化學教學的整體質量。

參考文獻：

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[2] 聶世斌.論如何提高初中化學課堂教學的有效性[J]理化生教研.2009

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