淺談小學數(shù)學教學與生活實際的結(jié)合

郭進孝

摘要："學以致用"，這是學者對知識的最好詮釋。本來數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系很緊密，但是由于片面強調(diào)其知識性而抹殺了生活化的一面，從而造成了數(shù)學學習與數(shù)學應用的脫節(jié)，造成學生解決實際問題的綜合能力水平低，對數(shù)學的學習產(chǎn)生了畏懼心理，嚴重的產(chǎn)生了厭學情緒。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；生活實際；結(jié)合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0230-01

數(shù)學來源于生活、服務于生活。《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中明確指出："數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性……"這就要求教師，開展數(shù)學教學活動，要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生感興趣的學習活動情境。現(xiàn)結(jié)合多年來小學數(shù)學教學的實際，淺談小學數(shù)學教學生活化策略如下：

1.優(yōu)選生活資源，激發(fā)學習興趣

生活中處處有數(shù)學，教師要在深入了解學生實際的基礎上，選取典型的生活資源，為學生學習探究數(shù)學知識提供觀察、操作、實踐的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，感受數(shù)學。例如：在學習估算時，針對多數(shù)學生有買小零食吃的習慣，要求學生估算一下自己一天、一周、一個月、一年買零食大約花掉多少錢。因和自己有密切聯(lián)系，學生興趣濃厚，在解決問題時，引出了估算方法的學習，學生思路開闊，效果明顯。

2.從生活中尋找數(shù)學信息，讓數(shù)學問題生活化

數(shù)學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接