談課堂教學中調動學生學習積極性的策略

吳樂

摘要：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，學生是自覺積極的參加者，是學習活動的主體。因此教師要根據學生的心理特征和水平狀況，創設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與主動去獲取知識。

關鍵詞：課堂教學；積極性；教學策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0346-01

新課標著重提到課堂教學要充分調動學生學習的積極性，積極倡導自主學習方式，學生的知識必須是由學生在一定的情境下主動學習并借助必要的資源獲得，所以教師必須將課堂教學和學生主動學習融為一體。所謂學習的積極性，通常指學生在學習活動中表現出來的那種認真、緊張、主動與頑強的狀態。課堂上調動學生學習的積極性是提高教學質量的一個必不可少的重要手段，也是教學能夠成功的關鍵所在，這已成為教學中不容忽視的一個課題。下面就談談課堂教學中對調動學生學習積極性的幾點認識：

1.讓學生有明確的學習目標，激發積極主動參與學習的意識

目標是方向，很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么、該怎樣去學，從而導致學習的積極性、主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發揮學生的主體作用。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。因此要增強學生的學習主動性，教師首先要讓學生明確每節課的學習目標，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；……