淺議現代信息技術對教師專業發展的影響

范金花

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0351-02

教育在新的世紀面臨著前所未有的機遇和挑戰， 各國在積極地推進教育改革的同時，逐漸體認到教育改革成敗的關鍵在于"教師"。信息技術作為一種先進的科學技術，必然要對教師發展提出新的要求：教師要把信息技術熟練地運用于課堂教學之中；要把信息技術更加有效地與教學研究結合起來；還要憑借信息技術進行交流與合作。毋庸置疑，信息技術實現了教師教育觀念和手段的變革。

1.我國教師專業化存在的問題

教師是一個正在形成中的專業。就專業的六個基準：專業知能、專業訓練、專業組織、專業道德、專業發展、專業自主而言，教師已經基本具備了專業的要求和特征，并越來越專業化。依上述六個基準作為衡量的尺度，比較分析國內外教師專業化的程度，可以發現我國教師專業化存在的問題主要如下：

1.1知識結構比例失調，從教能力顯得不足。就當今世界各國教師教育而言，在課程與實際做法上，其專業知能一般包括普通文化知識（人文科學、社會科學、自然科學）、學科專業知識（學生畢業后講授的專門課程）、教育專業知識（教育學、心理學、教育哲學、教育史、教育社會學、教育心理學、教育經濟學、教材教法、見習實習等）三大類。但各國在教育專業知能的具體內容上，即三大類知識的課時、學分比例如何分配上差異很大。由于我國現行高師本科課程的設置上存在片面強調各核心專業學科知識的、忽視了社會發展的要求和高師學生發展的需要現象，課程的比例嚴重失調。……