在互動開放式的美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

吳晶

摘要：美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的互動性、教學(xué)課型的開放性，教學(xué)目標的全面性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際心靈的共鳴性等特點，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程美術(shù)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的一項重要課題。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代乃至將來所需的審美鑒賞能力，對于落實實施教學(xué)的三維目標和提高"欣賞評述"、"設(shè)計應(yīng)用"、 "造型表現(xiàn)"和"綜合探索"等能力都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：互動開放；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0379-01

美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的互動性、教學(xué)課型的開放性，教學(xué)目標的全面性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際心靈的共鳴性等特點，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程美術(shù)教學(xué)中的一項重要課題。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代乃至將來所需的審美鑒賞能力，對于落實實施教學(xué)的三維目標和提高"欣賞評述"、"設(shè)計應(yīng)用"、 "造型表現(xiàn)"和"綜合探索"等能力都起著非常重要的作用。而我在多年的美術(shù)教學(xué)中，也逐漸摸索出一些通過互動開放式的美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的體會和方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開始

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，越是感興趣的事物，人們探究它的欲望就越強，主動性也越強，再苦再累也樂于探究不會覺得是一個負擔。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。學(xué)生親自參與嘗試，在嘗試的過程中產(chǎn)生的效果比只聽老師口頭講更易理解和掌握，學(xué)習(xí)的積極性也會更加濃厚，興趣也會更強。通過寬松、寓教于樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就掌握了所學(xué)的知識點，并且主動性強興趣濃。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的力量源泉。

2.課堂中采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陶行知先生曾說："處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力，教師就必須采用各種多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠展示自我的空間，激發(fā)他們的求知欲，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性人格。

俗話說教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，特別是本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備資源等實際情況，不能固定使用老的幾個環(huán)節(jié)：提問、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)等。要敢于變革和創(chuàng)新打破課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變被動的教，改為學(xué)生主動地學(xué)，就是使用不同的教法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維，及主動地參與的意識。

當然有時學(xué)生也會走入誤區(qū)，教師要及時給予指導(dǎo)，才能有效把握課堂提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中的示范繪畫，也不要讓學(xué)生特別注意你的示范步驟，示范過程最好是"不經(jīng)意"地"帶"過去，示范要"活"起來，要適度，不僅要讓學(xué)生從中更容易領(lǐng)會、更容易消化教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生打破老師的示范框框進行練習(xí)，不拘一格地表達出各自的思維和創(chuàng)新。

3.從學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

亞里士多德有句名言："思維是從創(chuàng)新和驚奇開始的。""問題" 是思維的起點，"懷疑" 是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié)，是知識之母，也是創(chuàng)造之母。教師的設(shè)問應(yīng)很講究，好的設(shè)問可以調(diào)動學(xué)生積極的思考，甚至可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維來回答問題，因此，一個好的設(shè)問比一個好的回答更有價值。實際上每個學(xué)生天生就愿意回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，對他們而言整個世界就是由一個問號構(gòu)成的。所以老師的責任就是要千方百計地調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和好奇心。

4.和諧的教學(xué)情境是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，只要我們運用輕松和諧的教學(xué)氛圍，就容易拉近師生之間的距離。著名教育家杜威提出："為了激發(fā)學(xué)生的思維必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。"因而，創(chuàng)設(shè)和諧有效的學(xué)習(xí)情境，用學(xué)生感興趣和主動參與的方式來表現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，往往可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)他們積極去思維，進而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和主動地參與到美術(shù)的教學(xué)活動之中來。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力

孩子的可塑性很強，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視學(xué)生個性化的表現(xiàn)，壓抑初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。在美術(shù)的課堂中，也可用比賽、游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己的所感所想，大膽地對一些事物進行聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，在教學(xué)中教師一方面可以讓學(xué)生欣賞作品；另一方面可以讓學(xué)生談感受，并從繪畫的特點、技巧、表現(xiàn)手法等多方面來談，結(jié)果即使學(xué)生談同一樣的作品，其效果也不一樣。

總而言之，美術(shù)教學(xué)不能僅以每節(jié)課的結(jié)束為終止，還應(yīng)包括這節(jié)課給學(xué)生帶來的回味，讓學(xué)生課中興趣盎然，課后意猶未盡；并能主動地參與教學(xué)之中來，使他們的各種感官都能被調(diào)動起來參與到學(xué)習(xí)之中。因此，完美的美術(shù)教學(xué)不能以一節(jié)課的結(jié)束為終止，而應(yīng)延伸到課下，教師要及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)后的內(nèi)心真切感受，發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并對他們想要探究的問題提供合理化建議和策略，激發(fā)起他們新的求知欲和營造起新的學(xué)習(xí)氛圍等。

參考文獻：

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