新課改下如何上好初中生課

韋定成

摘 要：在新課改背景下，初中生物教師作為教學活動的組織者和引導者，根據學生的狀況來準備教學內容和教學方法；課堂上采取自主性策略、激勵性策略和合作性策略等，激發學生的學習興趣和動機；由于初中學生的知識結構不夠完善，一些教學的難點學生更是不易理解和掌握，所以在初中進行生物的教學還有一定的難度，本文從幾個方面進行分析。

關鍵詞：新課程改革；初中生物教學；理論與方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-125-01

在新課程改革的時代背景下，作為新時代的生物教師，如何才能使舊教材指引下的生物課堂“活”起來，已經成為我們亟待解決的問題。在初中生物教學中，教師做好備課和課堂上教學以及課后指導等多方面的充分準備。本文結合實踐教學的體會，初步探討了在新課改下上好生物課的基本要素，為進一步提高教學效果奠定基礎。

一、新課改下的備課

據有關調查顯示，新課改已經全面推開，但許多教師在備課方面仍然沿用過去的老辦法，將大量的精力放在鉆研教材上，而對課程標準關注極少。其實，在新課改背景下，教材只是教學的基本素材，備課時我們不能把教材作為課程標準來解讀，特別是在目前“一標多本”、教材質量參差不齊的情況下更是如此。在新課改背景下，教師的備課應該由過去的重鉆研教材轉變為更加重視鉆研課程標準；教師應該按照課程標準的要求精選教學素材。教學素材的選擇不應局限于教材，應該與周圍的社會、自然、生活緊密聯系。在鉆研課程標準時，應該做到入乎其中、出乎其外。在選擇教學素材時，必須注意材料的目的性、科學性、教育性、時代性、趣味性等。

二、新課改下的教學方法

1、講授法。講授法是教師運用口頭語言，系統而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。這種方法的優點是：能充分的發揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統的生物學知識，缺點是沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時的作出反饋。

2、談話法。談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。這種方法的優點是：能充分的啟發學生的智力活動，發展思維能力，養成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性；能幫助學生深入理解知識；能培養學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。

3、討論法。討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，進行相互學習的一種方法。這種方法的優點是讓每個學生都表達出自己的意見，有利于培養學生的思維能力。

4、實驗法。實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為的引起所要學習的自然現象和過程的出現，以獲得知識和技能的方法。這種方法的優點是：能使學生看見事物的因果關系，體現實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利于培養學生獨立實驗和小組協作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態度和求實精神。

5、多媒體教學法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優點，如能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性，發揮了學生的主動性并促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，提高了教學效率。

三、新課改下的課堂要注意的教學環節

導入新課。在課堂學習過程中，學生的問題是從動機和興趣中產生的。創設形象、生動、有趣的教學情景是教學中十分重要的起始環節。教師在備課的時候就要考慮到教學時應該要把這些情景通過多媒體、實驗、圖片、資料分析等手段展示給學生，喚起學生的好奇心，使學生產生強烈的我要學的情感，充分發揮導入新課這一環節的重要性。

課堂中的自主性策略及實施。自主的課堂，有利于保護學生的創造天性，因此，教師在高中生物課當中應推行自主性策略：積極創造輕松、和諧、明主的課堂環境，使學生能夠自主的發散自己的思維，最大限度的開發學生的潛能。

生物課中的激勵性策略及實施。教師給學生善意的鼓勵和成功的體驗，將激發學生產生自我實現的需要，調動學生尚處于萌芽狀態的各種潛在的上進要求，使之活躍、強烈起來，這種積極的情緒，能夠激活大腦神經細胞，使學生傾注莫大的熱情于學習、創造中，并豐富他們的想象力，增強他們的意志，從而大大增強認識和創造活動的效率和效果。

生物中的探究性及實施。生物課上，教師應激發他們的探究欲望，創造條件讓學生親自進行分析和探究活動，學會驗證、探索和發現新東西的科學研究的方法和途徑。在探索過程中，使學生已有的知識得到應用，分析和解決問題的能力以及自身的探究能力都得到提高，并養成科學的態度和創新思維品質。

綜上所述，在新課程改革背景下的初中生物課教學中，教師要掌握好備好課、講授新課、課堂的小結、課后的復習評價這些步驟。雖然課程改革是一個復雜、艱巨、長期的過程，一切困難都是暫時的，都有待以后的教學實踐中不斷的探索，才能將新課改要求下的生物課上好。