淺談如何搞好小學語文寫作教學

王先鋮

摘 要：寫作教學是整個語文教學的一個重要組成部分。引導學好作文，培養學生的寫作能力，

不僅能夠提高小學生語文成績，而且對于提高學生語文整體素質、促進學生全面發展也有著重大意義。加強小學作文教學研究應成為新時期小學語文教學研究的一個重要焦點。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-323-01

作文是學生語文水平的集中體現，是對學生認字識字、措辭造句、理論構思、寫作邏輯等方面的綜合訓練。教學中，我們教師應積極的從學生的寫作興趣入手，積極引導學生積累寫作素材，不斷引導學生實踐觀察，全面提高學生的寫作水平，提高教學效率。以下是筆者的幾點教學淺見。

一、培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情

古之學者，興趣為先。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生自覺而積極學習的主要因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮上進、執著地追求。沒有了興趣，也就沒有了積極性。對于寫作來說，也是如此。因此，在小學語文教學中，要想搞好寫作部分的教學，提高教學效率，作為教師的我們，就應積極的從學生的寫作興趣入手，如實的根據教學情況，學生的興趣愛好、習慣、性格等各方面特點，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性和主動性，提高學生的寫作熱情，引導學生樂寫，提高教學效率。激發學生寫作興趣的方式有許多，現在，隨著教學改革的深化，多媒體技術逐步登堂入室，對激發學生的興趣，調動學生的積極性有著重要作用。教學中，我們教師應充分運用多媒體，打破傳統的教學模式，實現教學的趣味性，激發學生的寫作興趣。此外，為了激發學生的寫作興趣，我們還可以創造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。比如，可以圍繞著豐富多彩的生活進行選題，只要是孩子們感興趣的活動，都可以成為他們的寫作素材。這樣，通過各種有效的方式引導學生學習，在有效激發學生寫作興趣的同時，也活躍了教學氛圍，學生的寫作積極性得到有效的提高，教學落在實處。

二、注重引導學生觀察生活，積累寫作素材

生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。要使學生有東西可寫，教師就必須有意識地豐富學生的生活，引導學生從日常生活中去挖掘、積累習作素材。感受生活“藝術源于生活，又高于生活”盡管處于小學階段的孩子們無法理解到這個深度，但是可以讓他們去觀察生活中的直觀細節，用所學的詞匯表達出內心真摯的情感。例如，在校內開展打籃球、拔河、跳繩等比賽；在節假日組織學生郊游、掃墓、宣傳公益活動等。又如，讓學生自己去接觸社會生活，如買菜、買書買報，自己去看醫生，自己坐車回老家等等，學生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學會了對周圍事物進行認真地觀察和理性的思考。這樣，讓學生在社會生活中親自感受，在豐富了學生寫作素材的同時，也擴大了學生的視野，開拓了思路，教學效率得到提高。

三、注重學生觀察能力的培養，提高學生的寫作能力

巴金說：“五十年來，我在小說里寫人，我總是按照我的觀察，我的理解，按照我所理解的人。按照我親眼看見的人寫出來的。” 魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察。” 觀察是認識和發現客觀事物的基礎，觀察與寫作的關系很密切，要想寫好作文，首先就是要會觀察，這也是積累寫作素材的必備能力。小學生由于理性認識的能力差，對平常的事情細節很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。如果問他們這個東西這個人怎樣，都會說很好、很可愛、很漂亮。但是要是再追問到底怎么可愛怎么好了，恐怕答案就會是：“因為好所以好了”。這就是對事物缺乏細致觀察所導致的。因此，教學中，我們教師在引導學生積累寫作素材的同時，我們還應引導學生學會觀察，引導學生勤于留心身邊的一切，用心去觀察，用心去體驗，培養學生的觀察能力，提高教學效率。例如，教師可經常帶學生走進大自然，讓學生細心觀察觀，會發現大自然里有很多有趣的、鮮活的、奇妙的東西可以寫進小學生的習作里。這樣，通過引導學生不斷的觀察，一方面培養了學生的觀察能力，另一方面也幫助學生積累了寫作素材，在觀察實踐中，還增強了學生的情感體驗和直觀感受，利于孩子身心健康發展，利于教學效率的不斷提高。

四、優化評改方式，提高學生的寫作能力

評價作為教學的重要組成部分，是教學中不可忽略的，小學作文教學也是如此。評改作文的目的是為了提高學生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處并改正。在現階段的小學作文教學中，一些教師在評定學生作文時，往往憑主觀印象打一個等級，某個中等學生偶爾寫出一篇有真情實感的好文章，教師就產生懷疑心理，責問是否抄襲，嚴重挫傷了學生的積極性。此外，很多教師也辛辛苦苦地給學生的作文進行評改，然后給定一個分數，但很多孩子往往只關注分數成績，而將修改拋之腦后，教師的辛苦付之東流，無法發揮評價的重要作用。對于此，教學中，我們在指導學生寫作的同時，我們還應注重科學合理的對學生的作文進行批改，應多種評價方式相結合，肯定學生，鼓勵學生，盡量發現他們的優點，糾正他們的缺點，促使其不斷的學習和進步。

總結：小學寫作教學十分關鍵，這不僅關乎孩子們的文學能力的培養，還對孩子們日后的文學素養及文學方面的學習有重大影響。教學中，我們教師要認真的總結教學經驗，不斷的結合實際創新教學方法，培養學生的寫作能力，促進學生不斷發展。

參考文獻：

[1] 陳大倫.興趣與作文教學[J].臨滄師范高等專科學校學報，2008（01）

[2] 包衛紅.小學作文教學方法初探[J].現代閱讀（教育版），2011（01）