淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的作用

盧艷

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要的實(shí)用價(jià)值，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)中最常用、最有效的形式之一。語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)藝術(shù)。不僅如此，課堂教學(xué)提問(wèn)能有效地推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育課程改革，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；提問(wèn)；作用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-181-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)提出問(wèn)題，要求學(xué)生思考后回答，或師生之間相互討論后回答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力，以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是對(duì)傳統(tǒng)講授法的一次大的挑戰(zhàn)，它順應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展的需要，已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者和教育專家的關(guān)注。特別是在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂提問(wèn)更是許多教育者首選的教學(xué)方法。課堂提問(wèn)可以貫穿于其他教學(xué)方法當(dāng)中，使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。無(wú)論是在閱讀教學(xué)中還是在作文教學(xué)中，課堂提問(wèn)都顯示出獨(dú)特的作用，可以說(shuō)，課堂提問(wèn)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是語(yǔ)文教師重要的課堂教學(xué)技能。羅素在其著作《教育的目的》中說(shuō)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開(kāi)始。”而課堂提問(wèn)就是啟迪心智的好方法之一。在課堂教學(xué)改革中，課堂提問(wèn)使用率已經(jīng)大大地提高了，語(yǔ)文教師根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)出問(wèn)題，利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生心智。課堂提問(wèn)在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是組織教學(xué)的重要方法之一

課堂提問(wèn)是教師組織教學(xué)的重要手段之一。課堂提問(wèn)能夠吸引和集中學(xué)生的注意力，能夠把學(xué)生的思維引導(dǎo)到課堂上來(lái)，讓學(xué)生一步一步地跟著教師的教學(xué)走，使課堂氛圍增強(qiáng)，有利于教師組織教學(xué)。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生心智的重要方法之一

“提問(wèn)是心理意義在于設(shè)置問(wèn)題情境，引起認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)探究愿望。學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)的需要。”學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的渴望是強(qiáng)烈的。當(dāng)原來(lái)的知識(shí)、原來(lái)的方法解決不了某些新情況時(shí)，他們就會(huì)努力去思考，去想解決問(wèn)題的方式方法。課堂提問(wèn)就是教師提出新情況，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而激起學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段之一

教師提問(wèn)的過(guò)程就是教給學(xué)生提問(wèn)方法的過(guò)程，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考解答就是思維能力的訓(xùn)練。因此，一些發(fā)散性問(wèn)題、比較性問(wèn)題的提出和解答，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。語(yǔ)文課堂提問(wèn)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在答問(wèn)過(guò)程中，既展示并闡述了觀點(diǎn)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)具有反饋?zhàn)饔茫墙處熈私鈱W(xué)生的重要手段之一

課堂教學(xué)提問(wèn)是一個(gè)雙向的信息傳導(dǎo)系統(tǒng)。一方面，學(xué)生是接受信息的一方，教師是傳播信息的一方。教師樂(lè)意通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)將學(xué)習(xí)情況反饋出來(lái)。另一方面，提問(wèn)可以使課堂上師生角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是接受信息的一方，而是輸出的一方，教師則成了接受信息的一方。學(xué)生以自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的看法，教師根據(jù)學(xué)生回答時(shí)反饋出來(lái)的信息，可以清晰地了解學(xué)生在課堂上接受知識(shí)，處理問(wèn)題的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生活動(dòng)順利進(jìn)行。教師要設(shè)計(jì)出精巧而又實(shí)用的問(wèn)題，關(guān)鍵是要全面深入地了解自己的學(xué)生，要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)、年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理解能力等等。只有建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能提出好的問(wèn)題，使課堂提問(wèn)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

五、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要根據(jù)作者的思路和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)規(guī)律提問(wèn)，針對(duì)課文有重難點(diǎn)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。一旦這些重難點(diǎn)問(wèn)題解決了，學(xué)生就會(huì)有深刻的印象，對(duì)于長(zhǎng)久記憶是很有幫助的。教師提出問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)積極地思考，認(rèn)真地查閱各種資料等等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的重要手段之一

課堂提問(wèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，勇敢地表達(dá)自己的意見(jiàn)。常常讓學(xué)生相互討論，相互聽(tīng)取意見(jiàn)，相互合作，有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

總之，課堂教學(xué)提問(wèn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有十分重要的作用和價(jià)值。除了上面列舉的作用外，還有許多，例如培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力、反思能力，密切師生關(guān)系等等。學(xué)會(huì)正確的提問(wèn)將有助于完美我們的課堂。