中學體育投擲教學的創新途徑初探

侯學軍

摘 要： 在當前的中學體育投擲教學中，大部分老師一味地讓學生學習投擲技術和技能，忽視最開始開設體育課程的宗旨和原則，這導致體育課程過于枯燥無味，不能激發學生的興趣及培養學生的能力、違背“學生為本”的教學宗旨。為了提升體育課堂教學效率，發揮體育課的作用，本文就投擲教學的創新做了探索。

關鍵詞： 中學體育 投擲教學 創新1.淡化專業性，提升趣味性

在新課改的今天，教師教學應以學生為主體，發揮學生的探索性、自主性，引導學生實踐，激發學生的學習興趣。為了對投擲教學進行創新，應該淡化教學中的專業性，讓學生以投遠為目的進行聯系，增強投擲的趣味性。比如教師可以在操場上樹立人性排，將學生分組進行比賽，在比賽的過程中潛移默化地將投擲的技巧訣竅傳授給學生，這樣既可激發學生的興趣，還可實現教學目標。

在進行投擲教學的時候，可以讓學生根據自己的生活經驗及對投擲的理解進行投遠投準的練習，而教師也要根據實際情況因地制宜，大膽地進行創新，設計出有益身心的游戲，努力地創造寬松、主動、富有創造力的學習環境，比如利用現有的教學器材設計擊打保齡球的游戲等。這樣既可以完成規定的教學目標又可以激發學生學習體育的熱情，有益于德智體美全面發展，符合新課改的需要，并且可以培養學生的合作精神，建立和諧的人際關系，提高動手能力，提升體育素養，實在是一舉多得。

2.以學生為本，營造民主氛圍

在投擲教學中，教師應以學生為主體，與學生打成一片，而不是“一言堂”。教師要參與課堂的投擲活動中，這樣可以帶動學生參與，感染學生。在體育教學中，最重要的是激發學生對體育運動的興趣，在生活中養成良好的體育運動習慣。而為了實現這一目標最重要的是教師要通過耐心和愛心感染學生，讓學生形成良好的學習狀態進行學習。在傳統體育教學中，往往是教師一人為主，機械地傳授體育技巧，這樣不容易營造良好的課堂學習氛圍，導致學生只是被動地接受知識，教學效率低。因此，為了改變這一現狀，教師應該融入課堂，營造民主的氛圍。

教師根據學生和學校的實際情況設計教案，采用多種方式豐富課堂，讓投擲教學變得生動有趣，教師可以讓學生提建議，讓學生將自己喜歡的體育用品帶入課堂練習。例如教師可以在課堂開始前對學生進行分組，然后給每一組發一張硬卡紙，讓學生開動腦筋，分組討論，不管通過什么辦法，只要將紙投擲的最遠就是勝利。這樣可以培養學生的想象力和動手能力，比如有的學生將紙團成了團進行投擲，有的將紙疊成飛機，有的將紙做成紙棒等，通過這種方法創造寬松自由的學習環境。學生可以放下學習壓力進行運動玩耍，這樣有利于完成教學任務。通過游戲可以將教師和學生緊密的聯系起來，教師與學生可以進行平等的交流，從而營造民主的氛圍。通過塑造民主氛圍，教師既做到了以學生為主體，發揮了引導作用，又激發了學生的學習熱情，實現了教學目標。

3.通過教學過程實現所指定的教學目標

教師在課堂上讓學生根據各自的生活經驗及所學到的知識自主地設計投擲器材和方式，這樣有利于解決傳統教學中存在的內容過于單一和方法簡單粗暴等問題。教師可以將傳統投擲教學中的鉛球換成其他球種代替，弱化投擲教學中的競技性，降低危險，更容易被學生所接受。

教師可以為學生提供多種投擲方法讓學生自主選擇，這樣既可以讓學生體會到投擲的樂趣，還可以引發學生思考，采用什么方法可以投擲得更遠更準，也可以讓每一位學生都找到適合自己的投擲方式。通過創新方法進行投擲練習，比如沙包、紙球、網球等進行投擲練習，讓學生積極地思考，減輕學生的學習壓力，融入體育運動。

4.讓投擲教學接近生活，與實際相連

體育教師的綜合素質決定了體育課的教學成果。體育教師是重要的教學資源。在實際教學中，優秀的體育教師可以根據有限的體育器材設備進行高水平的教學，推動教學目標的實現。在日常生活中，投擲包括投、拋、扔、擲等方法，是人們日常生活中不可或缺的技能。教師可以在課堂中給學生提出投擲目的，讓學生根據生活經驗達到這一目的，豐富學生生活技能，提升在日常生活中的投擲水平，達到學以致用的目的。比如在擊打保齡球游戲中，可以將日常生活中隨處可見的礦泉水瓶、飲料瓶作為保齡球，任意的實心球作為保齡球。這樣既可以實現課堂教學的需要，又可以對現有資源進行高度利用。

5.關注學生的差異進行分層教學

教師在進行教學的時候應該根據學生的實際為其制定目標，比如說男生和女生就可以劃分不同的投擲起點。體育素質好的學生就應該提出更高的要求，讓其不斷地挑戰自我，而體育素質較弱的學生就制定比較容易達成的目標，可以體會到學習的樂趣及成功的喜悅，激發學習熱情。教師要做到因材施教，根據學生性別、興趣愛好、吃苦程度等進行分類指導，從學生的實際出發，滿足不同學生對體育運動的需求，讓每一名學生都可以在每一節體育課收獲到東西。

采用分層教學就是尊重學生的主體差異，讓每一名學生都可以在學習中處于興奮狀態，既可以滿足體育素質較高學生的高需求，又可以讓體育素質較弱的學生完成一定的體育鍛煉，遵循體育教學的宗旨。

6.提升教師的專業素質

傳統教學都是教師為主體，依據教學大綱進行機械教學，而創新的投擲教學就要求教師以學生為主體，發揮引導的作用，根據實際情況設計教學方案，這就對教師的專業素質提出更高的要求，教師要不斷地完善自身，不斷地提升自己的專業素養，不斷地學習，教師要關注新課改的要求及教育大綱的要求，設計出符合教學需要的教學方案。

教師要根據自己的教學習慣及性格特點進行教學，發揮自己的個性中的優勢。比如性格開朗、善于表達、性格外向的教師就可以發揮自己的性格優勢，與學生打成一片，營造良好的學習氛圍。

在當前新課改的大環境下，面對體育教學中的投擲教學，要改變傳統教師一言堂及注重技能性而忽視趣味性的問題，做到以學生為主體，教師發揮引導作用，積極地根據實際情況進行創新，做到讓學生在快樂中學習，樂于學習、主動學習，推動學生德智體美全面發展，以便將來更好地服務社會，回報社會。

參考文獻：

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