《游褒禪山記》教學中成長教育的滲透

李其雄?オオ?

[摘要]“教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”指出充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平；統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科的獨特育人優勢。王安石的《游褒禪山記》是篇即事生議的記游文，王安石將深刻哲理寓于其中，情辭可觀，事理可思，經得起推敲且耐得住咀嚼，為青少年啟迪心智、涵養才性方面發揮著其他學科所無的陶冶功能，這恰恰是語文教學不可取代的獨特價值所在。文中深思慎取、嚴謹求學的態度；百折不撓、積極進取的精神；以及事業成功需要“志、力、物”三者辯證統一的觀點依然灼灼其華，雖已千年，仍然閃爍著深刻的思想火花。

[關鍵詞]游褒禪山記成長教育課程育人

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130022

《游褒禪山記》是王安石（1054年）從舒州通判任上辭職，在回家的路上游覽了褒禪山，三個月后以追憶的形式寫下的。作者敘述他和幾位同伴游褒禪山所見到的景物，以及游山經過，并以此為喻，說明要實現這大理想，在研究學問上要“深思而慎取”。我們知道，王安石被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”，積極主張變法，達到富國強兵目的，以此來改變北宋建國以來“積貧積弱”的局面。但他也清醒地認識到，變法不是一蹶而就的，必將遭到既得利益集團的重重阻礙，因此變法要成功，“志、力、物”三者缺一不可，但是“物”與“力”必須……