多媒體教學將學生托上英語學習的“云端”

馮菊釵?オオ?

[摘要]隨著新課改的不斷推進和信息技術的快速發展，多媒體已經成為初中英語課堂上重要的教學手段。多媒體技術的應用，使初中英語課堂的教學理念、方法和形式都發生了重大變革，對學生的學習方法、習慣和態度也產生了重大影響。在日常工作實踐和理論學習過程中，對于多媒體技術在初中英語課堂上的應用有一些心得體會，在此與大家交流分享。

[關鍵詞]多媒體初中英語

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130029

多媒體和教育云計算機在初中英語課堂上的應用，如一場春雷，敲響了教育改革的戰鼓，如一縷陽光，照亮了初中英語的課堂，如一陣細雨，滋潤了學生渴求知識的心田，如一陣清風，將學生托上英語學習的云端。我和我的學生們都深切感受到了多媒體教學的優越性，成為多媒體教學的受益者。

一、教學案例分析

【案例一】趣味教學聲情并茂

作為一名初中英語老師，學生記不住單詞、不敢開口說英語、學習氣氛沉悶等是我在課堂上經常遭遇的尷尬事。然而，當我發現了多媒體技術在激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的奧秘之后，這種尷尬就遠離我而去了。例如，在教學七年級下冊Unit5的時候，面多眾多表示動物名稱的單詞，學生們感覺一籌莫展，束手無策，不是忘了發音，就是忘了拼寫，要么就是把單詞和漢語意思記混，隨堂單詞測試成績一塌糊涂。針對這種情況，我將單詞講解轉移到多媒體上，每講一個動物名稱，我就在旁邊搭配該動物的圖片和視頻，讓學生將單詞與圖像、影像結合起來進行記憶。當學生們被大象噴水的視頻逗得前仰后合的時候，當學生對于松鼠爬樹的技能嘆為觀止的時候，當他們被大熊貓的憨態可掬“萌翻”的時候，這些單詞已經在潛移默化中進入了他們的腦海。在單詞學習結束之后，我又組織學生做游戲。我每讀到一個跟動物有關的單詞，就要求他們按照圖片或視頻來模擬該動物的神態、動作和聲音。結果，在一片歡騰的氣氛中，學生們不僅記住了所學的單詞，還激發了學習英語的興趣和信心，使英語課堂變成了歡樂的海洋。

【案例分析】

這個教學案例充分說明了多媒體技術在英語詞匯教學中的優越性，能夠將死板、抽象的事物以生動、具體的圖形和影像展現出來，使學生通過音、形、字、圖綜合記憶的方式提高詞匯學習效率，調動學生學習英語的自主性和積極性。

【案例二】溝通協作自主學習

初中英語新課程標準中明確指出，在英語課堂上教師不僅要向學生傳授英語基礎知識，更要培養他們良好的學習習慣、方法和態度，幫助他們形成與人溝通合作的能力和自主學習的能力。而多媒體技術在這方面，也展現了其優越性和高效性。例如，在教學七年級下冊Unit 2 Section B 2b的閱讀文章時，我根據單元話題和教學重點設計了一個閱讀理解的小flash，學生每成功完成一道題，就獲得一顆小星星，將5道問題全答對，就會獲得五顆小星星和一個小勛章。我將學生分成若干小組，要求他們共同完成閱讀理解題目，并用鼠標點擊圈畫出本單元的重點句型和詞組。然后，我要求學生根據閱讀理解內容編寫一個小短劇，并在班級內進行表演。任務完成之后，在全班范圍內評選出優秀答題小組、優秀表現個人、優秀短劇表演等獎項。

【案例分析】

多媒體技術的應用，打破了傳統英語教學在時間和空間上的限制，為自主學習和小組討論創造了更多的機會和更好的資源。在游戲和競賽的氛圍中，學生的積極性和創造力被激發了出來，通過小組成員之間的溝通與配合，積極思考與主動參與，共同完成任務。在培養學生口語表達能力和閱讀理解能力的同時，也培養了他們溝通協作能力和自主學習能力。

【案例三】結合實踐拓展延伸

英語是一門應用性極強的學科。因此，初中英語教學要與實踐結合起來，將英語教學延伸到學生日常學習與生活的方方面面。例如，在講授七年級上冊Unit8的時候，單元主題與“生日”有關，我打算借此機會向學生介紹一下西方國家生日宴會的相關禮儀及表述方法。然而，當我在講臺上講得神采飛揚、口若懸河的時候，我卻發現學生在下面流露出迷茫、困惑的神情。我意識到西方國家的文化距離初中生的生活太遙遠了，于是我改變了教學策略。我通過多媒體給他們播放了一小段西方國家小朋友生日宴會的片段，讓他們自己通過短片發現中西方國家在宴會禮儀上的異同。在此基礎上，讓他們分小組按照視頻內容模擬生日宴會場景，通過觀察、思考、分析、對比和模仿來體會西方宴會禮儀。之后，我將每組同學模擬宴會禮儀的視頻傳到班級學習共享群組里，供同學反復觀摩和欣賞。

【案例分析】

當復雜的異域禮儀不是從我的口中講出來，而是通過視頻真真切切展現在學生面前的時候，他們從內心深

處開始試圖接受和融入這種文化氛圍當中；當陌生的西方文化走進學生無比熟悉的教室里、走進學生無比喜愛的同學中的時候，我知道，借助多媒體的力量，跨文化意識已經在我的學生心中萌芽。英語對他們而言，不再只是字母和符號，而是一種文化和文明的象征，多媒體和計算機云技術又一次將我的學生們托上了英語學習的“云端”。

二、教學案例分析后的心得體會

通過日常教學案例分析，有關初中英語多媒體教學，我得出了如下心得體會。

（一）轉變理念 營造氛圍

首先，轉變理念。在初中英語多媒體教學中，教師要以建構主義教學理論為指導，堅持以學生作為教學的中心和主體，充分利用多媒體技術為學生創造真實的教學情境，讓他們通過自身的觀察、分析、思考、總結和反思來獲取知識，讓他們真正成為課堂上的主人。

其次，營造氛圍。多媒體教學的一大優勢就是寓教于樂，讓學生體會英語學習的趣味性和成就感。因此，在初中英語多媒體課堂上，教師應該努力與學生保持和諧平等的師生關系，使他們在輕松愉快的課堂氛圍中學習英語知識、感受英語文化、提升英語語言技能。

（二）豐富內容 明確目標

首先，豐富內容。多媒體教學有著容量大、效率高的特點，教師要充分利用這一特點，為學生提供更為豐富多彩的教學內容，將歌曲、美文、電影、圖片等教學元素都融入英語教學當中，為學生提供一場教學盛宴。

其次，明確目標。教師在豐富教學內容的同時，要認清教學目標，本著“夯實基礎知識、提升交際能力、培養健康人格、促進全面發展”的原則對教學內容和教學資源進行篩選和整合，避免只重內容多樣性，忽略教學有效性的問題出現。時刻明確多媒體技術只是英語課堂的輔助工具，避免喧賓奪主、本末倒置。

（三）完善方法 提高能力

首先，完善方法。多媒體教學的靈活性和多樣性要求教師不斷完善教學方法，將游戲法、小組討論法、分層次教學法、情境教學法等多種教學方法與多媒體技術合理搭配起來，保持英語課堂的新鮮感和高效率。

其次，提高能力。多媒體教學對教師提出了更高的要求。教師一方面要提升自身對視頻、音頻、圖片等教學資源的開發能力，為多媒體教學提供資源保障；另一方面要提升自身多媒體技術的應用能力，為多媒體教學提供技術保障；同時，還要提升自身多媒體教學的掌控能力，讓多媒體技術更好地為英語教學服務。

結束語：綜上所述，多媒體技術在初中英語課堂上的應用，是提升教學質量的重要舉措，更是教學改革的必然結果。作為一名一線教師，我們要加強對多媒體教學的研究與實踐，充分發揮多媒體教學的優勢，利用多媒體技術，將學生托上英語學習的“云端”。

（責任編輯李璐）