淺談思想品德學習任務單的設計

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[摘要]學習任務單對學生的學習具有任務牽引、學法指導、價值引領等作用，可以激發學生學習興趣，提升學生學習能力，實現“課堂”為“學堂”的轉型。有效“學習任務單”的設計需要從學生學情出發，貼近學生生活，體現因材施教原則。

[關鍵詞]思想品德學習任務單學情生活因材施教

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130066

所謂學習任務單是指教師依據課標和教學目標設計的一些任務，以文本的形式呈現出來，學生在課堂中完成，從而達到實現教學目標的目的。此界定的內涵有三個方面。一是“學習”。學習是指學生主動獲取知識的過程。教師設計學習任務單的目的是為了更好地促進教學，通過使用學習任務單，激發學生學習興趣，使學生主動參與到課堂教學活動中，轉變傳統的學習方式。從這方面看，使用學習任務單有利于真正將課堂還給學生。二是“任務”。任務是學習任務單的中心。教師為了有效地完成教學目標，結合學生現有的知識體系和生活經驗，創設一些生活情境，設計出一些學習任務，通過完成這些任務，落實教學內容。從這方面看，學習任務單是完成教學目標的一種載體。三是“單”。即教師設計的任務落實在文本上，供學生在課堂上使用。

一、依據學情，做到以學定教

設計學習任務單的基礎是學情分析，只有精準的學情分析，才有適切的學習任務單。學情分析需要認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向。

研究學情需要分析學生已具備的與本節課內容相關的知識經驗和能力水平等，即學生學習的起點能力；……