高中英語閱讀教學改進策略的思考

楊條梅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在高中英語閱讀教學方面，已經開始轉變觀念，采取了全新的教學手段。但是從整體上來看，還是存在著種種問題。在閱讀教學中，關鍵在于選材、解讀、設計、上課、定位、反思六方面，教師要對教材進行深層次的解讀，在解構文本的基礎上進行教學，引導學生進行評價性閱讀，從而幫助學生構建全面的知識體系。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；策略；思考

中圖分類號：G633.4

隨著我國社會的不斷發展，和其他國家的交流力度也有所增加。英語作為國際通用語言，已經受到了我國教育界的廣泛重視，甚至有些幼兒園已經開始了英語課程，由此可以看出英語在我國教育中的地位。在高中英語階段，學生已經經過了初中英語的熏陶，對英語有了一定的了解，但在調查中發現，學生在英語閱讀學習方面仍舊存在困難。其中既有學生自身英語水平的問題，也有教師教學不當的問題。因此，需要閱讀教學進行改進，提高教學的質量。

1.高中英語閱讀教學現狀

1.1教學方式傳統

雖然新課程改革在我國已經取得了一定的成效，高中英語閱讀的教材在內容、質上都有所改進。但是，在實際教學的過程中，并沒有真正體現出新教材的特點。教師在引導學生進行理解的過程中，常常會按照傳統的教學方法，將文章拆分為一個個段落，甚至一個個詞組，這樣一來學生難以掌握文章的整體脈絡，不利于學生的閱讀理解。此外，這種方式還會讓學生養成閱讀的壞習慣，對學生的未來的學習造成影響，降低了學生的學習能力。

1.2教材存在模式化問題

和傳統的教材相比，雖然新教材在內容上有了一些改進，但是根據文章的總體情況來看，還是存在模式化的問題。很多閱讀教材為了讓學生了解文章的層次，統一使用模式化的編寫模式。這種單一的教材類型單調乏味，很難從根本上提高學生的能力，同時也很難激發學生的學習興趣，降低了學生的閱讀興趣。

1.3過于注重技巧

根據我國高中英語閱讀教學情況看，很多教師過于注重對學生技巧的鍛煉，僅僅根據考試的要求進行教學，并沒有以學生的閱讀理解能力為原則。學生在閱讀時，基本依賴于這些閱讀技巧，一旦考試時碰到一些較為新鮮的文章類型，則無從下手，閱讀質量直線下降。

2.高中英語閱讀教學的改進策略

2.1轉變傳統觀念

我國高中英語閱讀教材多年來難以進步的一個重要原因就是傳統觀念的束縛。在新課程改革的背景下，教師應當嚴格遵照新課程標準，轉變傳統的教學觀念，從而提高高中英語的閱讀教學效率。從教學方式方面來看，教師應當以培養學生的閱讀興趣，引導學生自主學習為基本原則，通過多種教學方式，營造活躍的課堂氣氛，鼓勵學生表現自己，提高學生的學習效果。在閱讀教學的過程中，以學生為課堂主體，圍繞學生開展各類教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而提高閱讀教學的質量。

2.2豐富教材內容

隨著信息技術的不斷發展，英語閱讀材料已經遠遠不止教材上的內容。另一方面，教學設備的增加，也為高中英語的教學開辟了全新的空間。因此，教師應當充分利用各類教學資源，豐富教材的內容，開展課余閱讀教學。同時，在課堂教學時，不應局限在傳統的教學中，可以通過多媒體教學的方式，激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思維能力。

2.3培養學生的閱讀能力

傳統的應試型教育已經難以滿足新時代下對人才的要求，因此，高中英語教學也要以學生的能力為基本原則，實現新課程改革的目標。教師在進行教學時，要注重對學生閱讀能力的培養，明確閱讀教學的根本目的是賦予學生一種全新的技能，而不僅僅是應付考試，要保證學生能通過閱讀了解不同類型文章的內涵。在教學過程中，教師要根據文章的特點和教學目的，引導學生培養良好的閱讀習慣，教授學生正確的閱讀策略，從而提高學生的閱讀能力。

2.4提高學生自主閱讀能力

根據相關調查，我國很多高中英語教師在教學時還是過于注重學生的考試分數，在教學過程中，過分強調單詞、詞組、文章的翻譯，仍舊是傳統的教學方式。這種教學方式，雖然在短時間內能完成英語教學任務，提高學生的英語考試成績，但是這些僅僅是達到了教育的基本目標，對學生的閱讀能力并沒有提高。在高中英語課堂中，常常有很多英語教師將課堂中的所有時間都花費在相關的閱讀題目中，雖然教師可能認為這種精密的分析可以幫助學生更好的理解文章。但實際上，這種乏味的教學方式，往往無法激起學生的學習興趣，導致學生在課堂上開小差，更不用說提高學生的閱讀能力。因此，在閱讀教學的過程中，應當分配出一部分時間給學生，鍛煉學生自主閱讀的能力，促進學生在英語方面的全面發展。

2.5引導學生精讀文章

在傳統的高中英語課堂教學中，教師是課堂中的主角，學生大多是被動的接收知識。精讀文章指的是讓學生獨自對教材內容進行研究、理解，去尋找并解決問題。教師可以先帶領學生通讀文章，幫助學生了解在朗誦時應當具有的感情以及正確的發音。否則，學生在完全不了解的情況下進行自主閱讀，很可能會出現偏差。在高中英語閱讀教學，有感情、正確的朗誦文章也是教學目標的一方面，可以培養學生的語感，是激發學生學習興趣，提高學生英語閱讀能力的關鍵。

3.結語

在高中英語教學中，閱讀教學是非常重要的一部分，有著重要的地位。教師在課堂上的教學方式直接影響到學生的學習興趣與學習成績。雖然我國新課程改革已經取得了一定的成效，但是從教學現狀來看，仍舊存在著種種問題。基于此，本文從教學觀念、教學手段、教學內容等多個方面提出了改進策略，教師在教學中要明確學生的主體地位，給予學生充分的獨立空間。不能過度注重學生的學習成績，而是要切實提高學生的閱讀能力，為學生的未來學習奠定基礎。

參考文獻

[1]葛炳芳. 高中英語閱讀教學改進策略的思考[J]. 課程·教材·教法，2012，02：94-98.

[2]王玲. 高中英語閱讀教學的改進策略探討[J]. 商，2014，02：363.