民族地區小學教師信息素養現狀分析

敏宏志

【摘要】本研究主要針對甘南藏族自治州教師信息素養狀況進行分析研究，以期待對這一地區教師信息素養現狀有所了解，并在此基礎上嘗試給出建議和對策。

【關鍵詞】民族地區 教師 信息素養 分析研究

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《教師信息素養與專業化發展分析研究》批準號GS[2014]GHB1157階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0172-02

為了深入了解我地區教師信息素養現狀，我校《教師信息素養與專業化發展分析研究》課題組對全縣13所小學進行了問卷調查，共對我縣13所小學發放調查問卷243份，回收有效226份。調查對象為我縣各級各類小學教師和學校信息技術管理人員。

一、民族地區教師信息素養現狀分析

（一）教師信息意識現狀分析

信息意識是指人們對信息及信息技術的認識、態度和情感的總和，表現為人們對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創新能力。調查顯示，85%的教師意識到信息對個人生活、工作和學習“非常重要”和“比較重要”，僅有15%表示一般；當下學習信息技術操作必要性，95%認為“必要”，只有5%的認為“一般”。可見，絕大多數教師已經充分認識到信息和信息技術對教師的重要性。

根據調查教師上網的主要目的與教育教學工作關聯很高，已經養成了綜合利用各種信息工具和各類教育教學資源，提升教育教學質量和課堂效果的良好習慣。

（二）教師信息知識和信息能力現狀分析

信息能力是指人們有效利用信息工具捕捉獲取信息、分析鑒別信息、加工處理信息、交流表達信息的能力。調查顯示，能否熟練計算機操作的教師，“較熟練”和“非常熟練”的只占17%，“不熟練”的占43%；能否熟練使用多媒體設備，有20%的表示為“不熟練”，有27%為“較熟練”，“非常熟練”的只占5%，49%的為“一般”，這表明教師在使用計算機和多媒體設備上還有較大的障礙，迫切需要拓寬途徑、改善環境、創造條件進一步提升。

（三）教師專業信息素養

教師專業信息素養是教師能夠認識到何時需要信息，并能夠獲取檢索、評估和有效地利用信息，與現代教育技術整合進行信息化教育的能力。調查表明，96%的教師覺得教育信息化對課堂的作用很明顯，這表明教師對教育信息化的對教育教學的優勢已經進入視野、深入頭腦；在調查中顯示教師對多媒體的運用、專業軟件的掌握及教學資源的獲取、制作、管理、使用上顯示僅僅只有5%至15%為“熟練”，“不熟練”的達到25%，大多教師為“一般”，這表明教師在教育教學過程中信息技術能力顯著不高，而且能給予幫助和解決問題的渠道較少。

（四）教師信息素養歸因分析

調查顯示，有52%的教師覺得主管部門和領導對培養教師信息素養“不重視”，表明上級部門對教師信息技術培養的重視程度不夠；54%的教師覺得學校“滿足不了”教育教學的需求；表明部分學校信息軟、硬件設施和各類教育教學資源建設投入還不能滿足教師的需要；調查顯示，有32%的教師五年內沒有參加過信息技術培訓；80%的教師希望參加信息技術培訓，79%希望培訓后“能進行信息化教學設計”。以上數據表明，教師信息素養培訓仍是當前培訓工作中的“短板”。教師的培訓需求非常強烈；在回答“適合本人的培訓方式”時，29%選“脫產學習”，27%選“在職學習”，8%“自學”，35%“集中培訓與分散自學相結合”，說明在學習過程中指導者角色的缺乏。

二、結論與建議

（一）信息意識教育作為教師信息素養培訓中的重中之重

對教師來說，信息意識比信息知識和信息技能更為重要，是提升信息素養的思想基礎和動力源泉。雖然教師的信息意識已明顯加強，但應仍然是信息素養培訓工作中的重點，主要工作以引導教師向信息資源設備使用的專業化方向發展。

（二）注重加強教師信息知識的培訓

在以前的培訓中沒有重視信息知識的培訓，急需進一步強化提高，考慮到教師職業的特殊性，應在學校至少一名信息技術專家教師，開展有實效的校本信息技術培訓，對在學習中的困難的教師進行指導，并引領學校的信息化建設向健康方向發展。

（三）引領教師信息技術專業化發展

培養教師要有強烈的信息意識，讓教師對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解和認識；關心教育信息化進程，認識到信息資源對教育教學的重要性，積極投入到教育信息化工作中去。準確、高效地解讀和分析評價信息，并能有效地獲取和傳遞信息，培養將相關信息和所教學科的整合能力，利用相關信息創造性地解決實際問題，熟練地運用信息技術，提升課堂效果，提升教育教學質量。

（四）改進教師信息素養培訓工作

為解決教師信息素養培訓力度不夠、效果不明顯、方法單一等情況，多在教師信息素養提高的針對性、實效性上下功夫。以校本培訓、集中培訓、結對培訓、深造學習等多種方式相結合，培訓在設計安排上突出實踐性和實用性，建議采用“案例式”、“問題解決式”進行培訓。endprint