扣準時代脈搏推進思政教學

王小鳳

【內容摘要】高中思想政治教學中結合即時的政策實施教學，可以讓課本上的知識更具生命力。《經濟生活》闡述了我國基本的經濟制度和政策等，這些內容在解釋實際生活中的事實時，能夠讓學生建構關于經濟生活的更好的理解。本文以“生產與經濟制度”為例，闡述了相關觀點。

【關鍵詞】思想政治 經濟生活 時代脈搏

高中思想政治的教學需要緊扣時代脈搏，這樣才會讓思政知識具有堅強的生命力。人教版思想政治教材必修1的《經濟生活》是學生高中思政學習的重要載體，其中闡述了我國社會主義政治體制之下的基本政治經濟理念，描述了經濟制度、法規對人民生活的促進作用。作為教材，我們都知道其是以現成的相關制度、法律作為素材的，而轉型期的中國注定了社會發展速度遠超教材編寫進度，因此思想政治的教學必須結合時代發展，才能彰顯其生命力。本文試結合十八大以來的宏觀經濟政策，以“生產與經濟制度”一課的教學為例作一些思考。

一、生產決定消費，供給側是這么一回事

“生產與經濟制度”最基本的理念之一，就是“生產決定消費”，強調“人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。”關于生產與消費的關系，教學中通常強調兩個基本事實：一是人們的消費，根本上不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀態決定的，即生產決定消費對象、消費方式、消費質量、消費水平；二是生產為消費創造動力。

這樣的論述背后需要讓學生理解的是：消費與生產的關系存在著決定性的影響關系，用學生的話說，“雖然‘消費者是上帝，但生產者是消費者的上帝”。在本課的教學中，常常會引入一些社會實例，一方面如社會不斷發展，消費品日益多元與充足；另一方面又存在著到日本搶購馬桶蓋、電飯煲的現象，還存在著毒奶粉、過期疫苗等造成惡劣社會影響的事件。這樣的鮮明對比同時出現在轉型期的中國，又如何用生產決定消費的經濟觀念來看待？又如何通過有效的經濟制度來化解呢？

這個時候，十八大以來推進的供給側改革可以提供一個令人滿意的解答。供給側改革強調的是通過對供給這一側的改革，來滿足人們日益增長的高消費水平的物質需求，也就是說中國經濟的發展目標，已經不是滿足基本的溫飽需要，而是要提供給國民以高質量的生活。也正因為這個原因，中央全面深化改革領導小組通過十二多次的會議，下決心寧可適當降低經濟增速，也要大力實現經濟發展的轉型，強調環境保護的重要性，強調壓縮鋼鐵、煤炭產能，強調實現經濟的可持續發展。結合當前實際，人們看到的是經濟增速已經降到6.5%左右，這實際上是中國經濟的主動降速，因此并不會出現硬著陸的可能。

二、對外提供產能，一帶一路打造經濟圈

產能似乎與消費是兩個概念，但實際上人們所消費的正是國家的產能。中國經濟經過了前面幾十年的調整增長，再加上前些年為防止經濟失速而推進的貨幣刺激，使得近年來大宗原材料及其加工的產能過剩成為一個嚴峻的現實。在壓縮產能的同時，還依靠一帶一路的推進，努力實現產能走出去。

這里需要基于消費與生產的關系，引導學生對“一帶一路”建立全面的認識：其一，中國推進一帶一路，是為了從更廣范圍內促進區域經濟發展。由于國與國發展不均衡的原因，更由于中國改革開放以來的顯著成就，使得中國的生產相對于一帶一路沿線國家而言，有著巨大的優勢。同時，中國推進一帶一路并不是只謀求自己的發展，而是追求所有國家優勢互補，以實現共贏。

其二，中國推進一帶一路是為了輸出產能，其中還有不少是過剩產能。但這種產能對于一帶一路沿線國家而言，卻是憑本國力量無法達成的，因此這是一種明顯的互補關系。針對有學生結合部分網上觀點提出的中國向他國輸出過剩產能的問題，筆者引導學生生成這樣的認識：在一帶一路推進的過程中，有部分輿論尤其是西方輿論常常會帶著偏見評論這一重要政策，這其中有著這些國家利用輿論工具為自己國家原有利益辯護的成分，也有一些不同視角甚至是對立視角下的解讀，作為中國需要保持戰略定力，不為這些輿論所左右。

三、基本經濟制度，社會發展的推進力量

一個國家的基本經濟制度，決定著這個國家經濟、社會的走向。我國是公有制為主體、多種所有制共同發展的經濟制度，這使得中國的經濟發展不可能像西方資本主義國家那樣進行，其必定具有更多的中國國情特征以及文化特征。

事實上，今天的高中學生已經能夠相對更為清晰地認識到經濟制度對老百姓的生活所帶來的影響，他們在課堂上既能清晰地闡述國有經濟的主導作用對于中國社會的穩定與經濟發展所起到的推動作用，也能顯著地認識到像網購這樣的民營經濟給人民生活所帶來的便利。學生還能相對準確地把握經濟發展對就業的影響，譬如學生就能舉出電商的發展促進了物流業的發展，從而就促進了大批普通人的就業的例子。

總之，高中思想政治的教學既要立足課本，也要立足現實，只有當教師扣準時代脈搏，將熱門的話題引入思政課堂，才能讓學生有效地建構思想政治知識，并使之在生活中進行有效的應用。

【參考文獻】

[1] 本刊記者. 緊扣時代脈搏 傾心思想政治教育研究——清華大學吳潛濤教授訪談錄[J]. 思想理論教育，2014（9）：32-36.

[2] 俞敏. 思想政治課教學：求真、向善、唯美[J]. 教育理論與實踐，2011 （20）：59-60.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經中學）