高中英語讀寫任務作文教學初探及思考

史秀娟

【摘要】讀寫任務作文是近幾年高考英語學科中書面表達的新題型，2014年江蘇省高考英語考試說明指出新增加材料作文，即讀寫任務型作文。該題型是典型的讀與寫的結合，主要考察學生對所給材料的篇章概括能力，及針對相關話題發表個人觀點的語言輸出能力。本文針對近兩年江蘇高考英語讀寫任務寫作中學生出現的問題，分析如何在今后的教學中將教材和英語讀寫任務的高考要求相結合，從而進一步提升高中生在讀寫任務型作文的寫作能力。

【關鍵詞】讀寫任務 高中英語 寫作能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0119-02

本文將針對近兩年江蘇高考英語讀寫任務寫作的要求和特點，以及如何在《牛津高中英語》Reading和Project兩個板塊的教學中應用讀寫教學策略進行探究。

一、高考讀寫任務作文的寫作要求及特點探究

讀寫任務作文是針對所給的短文材料或圖表信息，要求學生先用約30個詞概括出文章的主旨大意，再按照具體要求完成總數約150字的寫作。讀寫任務型作文的寫作步驟一般分為兩部分，即task1： summary和task2： opinion。那么，如何寫概括？首先，學生應該從所給的材料中提煉關鍵信息和關鍵詞，在歸納時語言要靈活變化表達，并適度進行paraphrase，理清要點之間的邏輯關系，不能簡單照搬原句，必須用自己的話進行改寫。由于字數有限制，又要涵蓋所有要點，summary中的用詞必須精煉并切中要點。

下面以江蘇省2015年高考題型為例，逐步探究如何進行讀寫任務型作文的教學。……