高中物理高效課堂的教學(xué)方法之我見

劉昊

【摘要】近年來，隨著我國(guó)教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)目前高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而逐步實(shí)現(xiàn)高中物理高校課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高效課堂 教學(xué)方法 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0168-01

高中物理屬于一門自然科學(xué)，其在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中難度較大，同時(shí)它也是高考理科中一個(gè)重要考試部分，由此可見，只有采用高效課堂教學(xué)方法，才能不斷提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果。

一、高中物理高效課堂教學(xué)的特征

高效課堂重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“高效”，它不是通過一兩節(jié)課就能夠反映出來的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。高中物理高效課堂教學(xué)方法要求高中物理教師要努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度和接受能力，合理的安排和制定教學(xué)內(nèi)容和方案，以此調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果。高中物理高效課堂教學(xué)的主要特征包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面，高中物理高效課堂教學(xué)必須符合教學(xué)大綱、具有明確的目的。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要熟練掌握高中物理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)該分清主次，同時(shí)還需要因材施教。另一方面，高中物理高校課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在整個(gè)物理教學(xué)過程中扮演教育者的身份，因此其必需發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，是被教育者，只有這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念[1]。

二、實(shí)施高中物理高效課堂的教學(xué)方法的有效策略

（一）課堂提問、情景再現(xiàn)實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)

物理是一門自然科學(xué)，因此與人們的日常生產(chǎn)生活有著十分密切的關(guān)系，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，高中物理教師可以將物理教學(xué)和生活實(shí)際二者有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，物理教師可以通過課堂提問等方式導(dǎo)入課程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和信心。例如：在學(xué)習(xí)《力與運(yùn)動(dòng)》這一課程的時(shí)候，教師可以先提出力的單位是什么？力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？如何利用二力平衡，來解決生活中的實(shí)際問題呢？通過提出這些問題，能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師進(jìn)行授課的過程中，學(xué)生就可以按照老師的提問，重點(diǎn)記憶這些知識(shí)，從而得出力的單位是牛頓、力的作用效果就是能夠改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等問題。這種方法不僅能夠提高高中物理高效課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。

（二）合理安排、制定方案實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)

高中物理課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，但是高中物理教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，不可能一次都在課堂上講完，高中物理高效課堂教學(xué)方法就是讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中盡可能的學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，因此只有合理的安排教學(xué)時(shí)間、制定一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案，才能減少一些無效學(xué)習(xí)的行為。例如：在學(xué)習(xí)《功和功率》這一課程的時(shí)候，學(xué)生必須掌握的知識(shí)就是做功的兩個(gè)必要條件、物體不做功的三種情況、功的計(jì)算問題、以及功率公式、區(qū)分功和功率的方法等內(nèi)容，而其他的定義和舉例可以簡(jiǎn)單了解即可，對(duì)于一些例題，選擇經(jīng)典題目、有代表性的題目來講就可以，不用花費(fèi)大量的時(shí)間去講解超出考試大綱的題目，由此可見，只有分清教學(xué)的主次，才能幫助學(xué)生正確的理解和掌握學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，從而提高高中物理科學(xué)教學(xué)效率。

（三）互動(dòng)交流、提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)

高中物理教師作為課堂教學(xué)的主體，其應(yīng)該樹立責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，肩負(fù)起傳到授業(yè)解惑的責(zé)任。教師要想實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)就應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，熟練掌握高中物理課本知識(shí)和內(nèi)容，屏蔽傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，將物理課堂知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合[3]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這樣才能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流的過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中遇到的一些問題，在第一時(shí)間內(nèi)就可以幫助其解決，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，只有這樣才能逐步提高我國(guó)高中物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中物理教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，要想實(shí)施高中物理高效課堂教學(xué)方法教師需要互動(dòng)交流、提高素質(zhì)，合理安排、制定方案，課堂提問、情景再現(xiàn)，只有通過上述方法才能正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)理念，掌握高效的物理學(xué)習(xí)方法，從而優(yōu)化高中物理高效課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)物理知識(shí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]游曉明.基于高效物理課堂教師情緒管理策略探析[J]. 理科考試研究：高中版， 2014， 第8 期：45-46.

[2]曹水生.新課改中高中物理的高效課堂教學(xué)[J]. 理科考試研究， 2014，15期：44-44.

[3]劉婷.創(chuàng)造高效課堂，實(shí)踐高中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)[J]. 引文版：教育科學(xué)，2015， 第9 期：278-278.