高中體育課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略探討

楊鑫

摘 要：高中體育課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組。分析了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，指出了體育教師要精心分組，注重指導(dǎo)，多元評價，運用好教學(xué)策略，真正發(fā)揮體育課堂中合作學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂；合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0027-01

高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，提倡激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，注重學(xué)生學(xué)會自主參與體育活動，達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。而合作學(xué)習(xí)不失為體現(xiàn)這一教學(xué)理念的一個有效的方法。高中體育課堂教學(xué)中，如何促進合作學(xué)習(xí)開展，是廣大體育教師值得去探索、去研究的一個現(xiàn)實性問題。

一、高中體育課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組在體育教師指導(dǎo)下，采取生生之間互動、師生之間互動，合作學(xué)習(xí)小組之間展開相互配合、相互幫助、相互反饋，以促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效果，圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動形式。就高中體育教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)不能簡單地理解為分組學(xué)習(xí)，還必須掌握一定的原則，鼓勵學(xué)生同老師多接觸；指導(dǎo)學(xué)生之間應(yīng)相互支持、相互交流、相互尊重。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的主體地位得以凸顯，有助于提高學(xué)生身體機能、心理健康和運動技能，同時培養(yǎng)學(xué)生參與社會的意識及合作能力的提升，有利于學(xué)生適應(yīng)社會能力的發(fā)展。

二、高中體育課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

（1）精心分組，打造合作學(xué)習(xí)前提。在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該科學(xué)性、合理性地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，否則合作學(xué)習(xí)不一定都能收到實效。這就要求體育教師在備課時要深入教材、吃透教材，在有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實施合作學(xué)習(xí)，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。首先，選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。要確保合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，但同時也是有一定探究和討論價值的問題，最好是讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。例如，上籃球高低運球時，學(xué)生出現(xiàn)問題比較多，而且學(xué)生對這一內(nèi)容也比較感興趣，平時也有所接觸，采取合作學(xué)習(xí)就比較有利于學(xué)生討論和總結(jié)。但體育教師也應(yīng)該看到，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以或需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，那些運動技術(shù)簡單、運動知識顯而易見的或是學(xué)生過于陌生的，都不適宜開展合作學(xué)習(xí)。 其次，建立合理的合作學(xué)習(xí)小組。體育教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)等進行科學(xué)搭配、優(yōu)化分組。小組人數(shù)一般控制在6人～8人，一個教學(xué)班適合分成6個～8個小組，并指定或讓學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要確定本組練習(xí)的角色分工。一般來說.體育課合作學(xué)習(xí)分組時宜遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即組合不同能力、不同經(jīng)驗和不同興趣的學(xué)生為同一小組，而“組間同質(zhì)”則為小組間公平競爭打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還要注意關(guān)注小組內(nèi)體育學(xué)習(xí)能力較差、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，確保真正讓學(xué)生之間做到互動合作，讓體育課的有效性顯現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)之中。

（2）注重指導(dǎo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技巧。合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控與指導(dǎo)，否則，合作學(xué)習(xí)有可能會演變成散漫的自由活動，降低體育課的質(zhì)量。因此，在進行合作學(xué)習(xí)時，教師要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并根據(jù)運動項目的特點和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。首先，科學(xué)組織教學(xué)活動。在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，體會合作學(xué)習(xí)技巧，并要針對在小組合作中出現(xiàn)的問題，第一時間進行點撥、評價，同時在合作學(xué)習(xí)后要及時組織各小組進行總結(jié)，從而使學(xué)生能夠理論上升華、技術(shù)上提高。如本人在教學(xué)蹲踞式跳遠起跳課時，先集合全體學(xué)生，用10分鐘的時間提出本課的教學(xué)要求，講解并示范蹲踞式跳遠起跳技術(shù)，然后將全班學(xué)生分為6個組別，并對6個組長提出分組合作學(xué)習(xí)的注意點，要求各位組長認(rèn)真組織訓(xùn)練。通過這樣的教師調(diào)控，才能讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，同時激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。其次，注重師生合作。在教師指導(dǎo)學(xué)生的同時，還要注重師生之間的合作學(xué)習(xí)，如教師可以擔(dān)當(dāng)某個游戲的引導(dǎo)人，可以擔(dān)當(dāng)排球比賽中的自由人，可以隨時加入某小組與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣，既有利于更近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動作上的問題，有效指導(dǎo)學(xué)生，也可以融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 再次，融合多媒體，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）多元化進行評價，以利于合作學(xué)習(xí)發(fā)展的促進。《全日制義務(wù)教育普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確指出，促進課程目標(biāo)和課程建設(shè)實現(xiàn)的重要手段是課程評價，并提倡采用內(nèi)容多元、方法多樣的評價體系，強化評價的激勵、發(fā)展功能。可以說，促進合作學(xué)習(xí)發(fā)展的重要手段是重視合作學(xué)習(xí)的評價。在合作學(xué)習(xí)中，可以以自評、互評、師生共評多種形式相結(jié)合來構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價體系。尤其需要重視的是，評價和獎勵的主要依據(jù)是合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)中以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)、為獎勵對象的做法徹底改變了。這有利于實現(xiàn)體育學(xué)科的整體優(yōu)勢，即促進學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)計劃，協(xié)作互補，共同提高。

三、結(jié)束語

總之，在高中體育課堂教學(xué)中，教師有效推行合作教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的健身能力和適應(yīng)社會的能力，推動高中體育新課程的改革。對體育教師而言，重點是充分發(fā)揮好組織者、調(diào)控者的積極作用，在實踐中不斷改進，讓學(xué)生在合作中體會體育學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

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