初中思想政治教學對學生公民素養的培養

蔣禮金

摘 要： 本文從分析公民素養的基本內涵入手，簡述我國初中生公民素養教育的發展現狀。淺析存在的問題及問題的產生原因，總結思想政治教學對初中生公民素養培育的重要價值。基于客觀調查和教學經驗，對加強初中生公民素養培育的有效途徑提出若干建議。

關鍵詞： 公民素養 思想政治教學 初中教育

1.公民素養的基本內涵

公民一詞的出現要追溯到古希臘，具有一定知識地位區別于奴隸的人稱為公民。綜合我國法律和眾多專家學者的觀點，各方對公民“同國家具有一定的權利與義務關系”的基本內涵達成一致。公民素養是包含公民的身份意識、責任意識和參與意識等涉及法律和道德兩個維度的思想意識形態。公民素養的培育應包括使其具有對自身公民身份的正確認知、對如何做一個合格公民有正確價值導向和懂得如何將認知轉化為實踐，積極參與到社會活動中。

2.初中生公民素養教育發展現狀

2.1現代意識的不斷覺醒

隨著改革開放進程不斷加快，我國民主思想不斷發展，社會氛圍日趨自由化。互聯網的興起使人們可以突破時間和空間的限制，近乎隨心所欲地發表自己的言論。當今青少年正是伴隨互聯網的出現與發展而成長的一代，民主意識萌芽較早，在日常學習與生活中會對老師和父母提出平等與自由的要求。

2.2道德和法律認知水平不斷提高

我國將依法治國定為黨領導人民治理國家的基本方略，法制宣傳力度空前加大。在學校的課程設置中，尤其思想政治學科中補充了大量法律內容。各種普法欄目、公益廣告及號召學校舉行的專題活動使同學們耳濡目染，對法律的了解程度不斷提高。衡量學生的標準通常是“德智體美勞”，德居首位，可見學校注重學生的素質教育和全面發展。正是學校和社會的重視程度不斷增加，使青少年對道德和法律的認知水平相應地不斷提高。

3.初中生公民素養教育中存在的問題

3.1公民素養的培育意識淡漠

初中思想政治教學是對青少年進行公民素養培育的主陣地，不少高校師生根本意識不到公民意識的必要性。雖然素質教育口號已經喊了多年，新課改也推行了數年，但我們的教育考核體系并未發生多大改變。大多數學校的思想品德課仍然只是理論測驗與考試。教師在平時照本宣科，臨近考試時畫出重點內容供學生背誦記憶，以幫助學生取得理想分數。學生記住的只是機械的文字，并不能對思想意識形態起到應有作用，更不要說轉化為行動。自然，考出高分考上重點高中成為初中生培育的重中之重，公民意識的培養就可能因此變得無關緊要。

3.2公民素養的培養方法不當

思想政治教學偏于理想化、標準化。教育內容方面，側重于對政治態度與意識方面的培養，卻在目標考核中與實踐脫節。對責任和義務強調過多，對權利的忽視可能造成同學們無法正確理解公民意識的內涵。每個青少年都是一個獨立個體，擁有不同家庭教育背景和思想道德水平。我們的教育不應該僅僅是標準化的流水線式培養，還要尊重學生的個性發展，否則會造成教育成果不明顯。

3.3公民素養的培養環境有待提升

學生的培養環境主要包括校園環境和社會環境。從校園環境看，在很大程度上教師本身的公民意識有待提高，更缺乏將學生培養為具有一定公民意識和公民素養的教學理念。就社會環境而言，市場經濟下商業社會盛行的金錢至上和效率第一的成功學通過各種途徑不斷滲透到青少年的思想中。“利己主義者”帶來的弊端在近年內引發專家學者們的持續討論。因此，必須客觀認識到，這些都是對青少年進行公民意識培養的不利因素。

4.培養初中生公民素養的重要價值

4.1促進初中生全面發展的客觀要求

初中階段是青少年身心發展的黃金時期，學校作為專業的教育場所，具有其他機構不能比擬的系統性、計劃性及組織性。初中思想政治教學可以使學生掌握最基本的法律常識，學會在生活中受到侵害時懂得運用法律武器保護自己；幫助學生形成基本的政治素養，樹立一定的權利與義務觀念，為以后參政議政能力發展打下基礎，增強社會責任感。

4.2加快社會主義現代化轉型的現實需要

改革開放三十多年來，中國以前所未有的開放姿態面向世界。民主建設和法制健全成為近年來不斷倡導和努力的方向，人民民主法治觀念正逐步提高。我國政治趨向透明化和公開化，市場經濟強調平等自愿、誠實守信。而對于祖國發展的中堅力量——青少年公民意識的培養無疑會極大地推進這一進程，是我國現代化轉型的現實需要。

5.培養初中生公民素養的有效途徑

5.1豐富教學方法

教師不妨對教學方式進行更多探索與嘗試。例如，可以創設一定的教學情境，啟發同學們思考并積極鼓勵大家發表自己的見解；開展專題小組活動，引導學生走進社區或者敬老院等公益場所，通過親身實踐樹立公民意識；在日常課堂教學中營造輕松活潑的開放性課堂氛圍，運用互聯網等信息化教學方式使課程講解更加生動；在課下鼓勵同學們訂閱《中學生實事政治報》等優秀報紙、雜志等。

5.2提升教師隊伍

首先要嚴把教師隊伍的入門關，招聘或者選用思想政治教學教師時，除了教學水平，還應注意對其公民意識進行一定的考察。日常教學活動中定期開展公民意識教育專題活動并要求師生共同學習，提高教師的思想重視程度。也可邀請有關專家進行講座，不斷提升教師的教育理論水平。

5.3引進多元評價

在對學生的思想政治學習水平評價時適當引入多元化評價體系。可以采取實踐活動和理論相結合的評分或者學生間相互打分等多種形式。與之相適應的，教師的評估可以借鑒同事評價和學生評分等形式，將其結果納入教師獎懲體制。

青少年公民意識教育是引發社會各界廣泛關注的重要課題，通過上文淺析，初中思想政治教育對學生公民素養的提升具有不可替代的作用。要培養出具有合格公民素養的學生，需要教師團隊不斷探索，更需要家庭與社會的共同努力，營造出有利于青少年公民素養培育的全民教育之風。

參考文獻：

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