大學計算機軟件教學改革探究

謝芳

[摘 要]伴隨著計算機網絡技術的普及和推廣，計算機在我國各行各業發揮的作用越來越大，人們的生活方式以及工作的環境等都發生了重大的變化。對計算機軟件的開發和研究是人們使用計算機技術的基本條件。大學校園是培養大批計算機專業人員的重要地點。計算機軟件教學改革需要構建科學合理的教學課程，與企業需求相聯系；創建實踐教學系統，創新實踐計算機軟件教學內容；創新計算機軟件教學考查形式。

[關鍵詞]大學計算機；軟件教學；改革模式；人才培養

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0116-02

一、我國計算機軟件人才需求現狀

伴隨著我國經濟水平的不斷提高，我國企業需要越來越多的計算機軟件專業人才，現如今存在著軟件人才短缺的現象（如表1所示）。有超過67%的企業缺少計算機軟件專業人才50人，有25%的計算機軟件企業缺少計算機軟件人才50人-280人之間。通常來說，我國的計算機軟件方面的專業人才大部分都是通過學校培養出來的，但是當前我國的很多大學校園中采用的都是以往的計算機教學方法，并沒有緊跟時代潮流進行更新換代。在現如今的社會發展環境中，顯然大學校園這種古老的計算機人才培養的模式不能夠培養出高水平，與時代接軌的計算機軟件的專業人才。所以，我國各大高校應該探究出相應的計算機軟件教學模式和方法，形成自身的特點，并且更好地與國際接軌，為國家培養出更多的專業人才。

二、大學計算機軟件教學現狀及不足之處

在目前的大學計算機軟件教學過程中，存在著很多需要改進的地方。

第一，大學計算機軟件教學課本內容比較老舊，不能緊跟社會的發展以及企業的需求，隨著科學計算的發展，計算機軟件的更新速度不斷的增快，所以這就需要學校定期進行教材的更新和替換，從而培養出適合社會發展的人才。

第二，目前的大學計算機軟件教學模式大部分都是老師在臺上講解，學生在臺下聽，學生動手操作的機會十分少。計算機軟件課程是一門操作性極強的課程，單靠理論是不能將這門課程學好的。這門課程涉及計算機的編程、數據庫的處理、網絡通信技術等等，都需要學生進行實際的操作，才能夠讓學生更好地理解計算機軟件教學內容。可是，目前大學計算機軟件教學過程中，學生的實踐訓練十分少，最終就形成了很多大學生對于計算機軟件的基礎知識背得滾瓜爛熟，可是到了實際運用卻不知道怎樣做的現象。

第三，大學計算機軟件課程安排以及教學方法存在不合理的現象，計算機軟件教學方法并沒有任何創新點。現如今，很多高校中使用的都是以往的計算機軟件教學課程，主要分成三個層次：基礎知識課程、專業課程、公共課程。這樣的課程安排與教師的講課習慣以及學生的學習習慣有著密切的關系，有助于為學生奠定堅實的專業基礎，可是并沒有讓學生養成動手操作的能力，與企業對于計算機軟件人員的需求并不符合。

第四，計算機軟件教學實驗室相對落后，學生實踐時間少。現在很多大學校園都擁有專門的計算機教學教室，可是很多老師在講課的過程中，主線是進行基礎知識點的講解，很少有動態操作的實踐演示，而且軟件教學的設備相對來說比較落后。學生雖然有實際操作計算機的時間，可是時間十分有限，并不能讓學生完全的理解知識點，從而阻礙了學生計算機軟件實踐操作能力的培養。再加上，現在評價學生計算機軟件課程學習情況的方式比較簡單、片面，不能夠從整體上考查學生的實際學習情況，特別是忽略了學生計算機運用能力的考核。

三、大學計算機軟件教學改革方法

（一）構建科學合理的教學課程，與企業需求相聯系

當前，大學計算機軟件教學課程要與企業的實際需要相關聯，要注意培養高素質、專業化的、具有專業軟件技能的人才。創建大學計算機軟件教學課程的教學模式，需要根據現在的實際發展情況以及專業人員的需求狀況進行設計，要根據計算機軟件的發展情況以及更新換代的情況進行調整和開發。筆者根據以上提出的構想，提出了創建計算機軟件教學的具體模式，如圖1所示。

創建完一整套的計算機軟件技術教學模式之后，緊接著按內容的難易程度以及知識的深淺程度各自分配到各個學期的教學課時中，按照相應的計算機軟件教學的目標以及教學技能對學生進行計算機軟件專業技術能力的培養和提高。

（二）創建實踐教學系統，創新實踐計算機軟件教學內容

重新組合創建計算機軟件課程教學實踐系統，能夠有效的提高計算機專業學生的軟件能力以及創新性，提高學生的綜合水平。開展計算機軟件實踐教學要比傳統的計算機軟件教學方法更具有科學性以及應用性，有助于培養學生的創造能力。對于當前的大學計算機專業來講，為了提高計算機軟件人才的專業技能以及整體的素質，就需要轉變以往的教學觀念，注重計算機軟件實踐教學的重要性，增加實踐課程的教學時間和內容，創建科學合理的實踐教學內容。計算機軟件更新的速度十分快，而且這個專業具有很強的專業性和操作性，所以這個專業在安排實踐教學課程的時候需要將內容進行及時的更新和調整，緊跟時代潮流，不讓大學培養出的計算機軟件專業人才與企業需求之間出現斷層的現象。因此，在創建計算機軟件實踐教學系統的時候需要遵從以下要求：

計算機軟件課程所包含的內容相互間具有很強的聯系性，要根據企業的實際需求以及計算機軟件的特點進行實踐系統的創建，將已經過時的知識點進行剔除，將新鮮的知識點融入實踐系統中。由每個專業的教師根據實踐的內容還有計算機軟件教學的要求等創設實踐系統，這樣一來就能夠整合實驗項目，提高實驗效率。

除此之外，學校應該建設多種多樣的計算機軟件實踐室，主要包括：計算機軟件課程檢驗實踐操作室、綜合設計分析實踐操作室、學生創新實驗室以及校內實習基地。計算機軟件課程檢驗實踐室需要對課堂中的內容進行檢驗，綜合實驗室進行課程群的綜合課程設計，創新實驗室要完全對外開放，進行創新性實驗和組織設計大賽培訓。

（三）創新計算機軟件考查形式

計算機軟件課程考查的形式應該進行創新和改進。需要改變以往傳統教學考核的形式，除了要有傳統的筆試考核之外，還要融入計算機軟件實踐操作的考核。單獨的計算機軟件筆試內容的考核只是對學生計算機基礎理論知識以及專業理論知識的學習效果的考核，而增加對學生計算機軟件實踐操作能力的考查才是與時俱進的做法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 黃洪趙，小敏，張繁.任務驅動教學法在JAVA程序設計課程中的應用[J].計算機時代，2012（4）.

[2] 袁小華，王令群，張書臺.可視化實驗平臺在高校JAVA程序設計教學中的應用[J].計算機教育，2012（2）.

[3] 白成剛.充分發揮學生自主科研在《計算機軟件技術》課程創新教育中的作用[J].教育教學論壇，2012（8）.

[4] 楊希成.如何實現計算機軟件技術在培訓信息管理中的合理應用[J].軟件，2013（10）.

[責任編輯：鐘 嵐]