打造“骨肉相連”的校企合作關系

羅繼軍　韓屹

摘要：面向培養高級應用型人才的職業教育采用“校企合作”聯合培養學生的模式將創造出“企業用人”、“學生就業”和“專業建設”等多方面“共贏”的結果。在與企業的合作過程中，學校要樹立“服務企業”的思想，要抓住企業的需求，圍繞企業的需要制定人才培養方案。在堅持平等互利的前提下，積極主動與企業不斷加強合作關系建設，讓企業全程參與到人才培養的教育過程中。在順序經過建立聯系、鞏固關系、密切聯系和合作聯盟幾個階段后，學校和企業最終成為“骨肉相連”的合作伙伴。

關鍵詞：打造；骨肉相連；校企合作；關系

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000407-02

一、背景

高職教育的目標是培養面向基礎工作崗位的高級應用型人才，用人單位希望學生畢業以后能夠很快熟練地應付基礎工作崗位的工作。校企合作，也是積極尋找與企業合作培養學生的方式方法的過程，會創造出“企業用人”、“學生就業”和“專業建設”等各方面“多贏”的局面。這也是高職院校校企合作的重要意義之所在。因而，在高職教育中，“校企合作”的培養方式尤為重要。

“校企合作”的程度，取決于學校與企業的關系密切程度。雙方關系的密切程度，決定了企業在人才培養過程中的參與程度，決定了“企業用人”、“學生就業”和“專業建設”等多方面結果的質量和效果。

二、建設過程和分析

如何建立與企業的合作關系，是每個從事職業教育的高等院校面臨的重要問題之一。當前高職院校與相關企業的合作關系，大都處于初級階段。不少學校的校企合作還只停留在“紙面”上，只是一個記錄在檔案里的企業名單。學生們的教學仍然還完全停留在“校內”，實踐技能實訓的課程無法開出，或者雖然開出，而教學內容距離社會實際較遠，無法滿足社會實際的需要，達不到高職教育的目標。

要避免這些問題，學校必須主動積極地與企業聯系，要“走出去”，才能有以后的“請進來”。一般而言，校企合作的關系會順序經歷這樣的幾個階段，這也是校企逐漸密切合作關系的一個過程。

（一）第一階段，建立聯系

這是一個開始階段。與企業建立聯系，學校要主動出擊，多方查找，與企業多接觸，以建設校外實訓基地為目標來建立起與企業的初步聯系。這樣，學校聯系企業的過程，實際上就是建設校外實訓基地的過程。對于學校而言，一定要建設足夠多的校外實訓基地。足夠多的校外實訓基地，可以保證學生集中的校外實訓需要。因為每一家企業的接收學生人數是有一定限制的。因此，必須要有足夠數量的校外實訓基地才能保證學生同時進入到校外集中實訓中。同時，掌握較多的校外實訓基地也便于學校在進行實訓安排的時候減少一定的對企業的依賴。比如，A企業在時間上不湊巧不能接收學生，學校可以將原安排到A企業的學生調整到其他基地去，而又不必擔心超出企業的承受能力。足夠數量的校外實訓基地也將給校方爭取較多的合作主動權。因為所有的實訓基地都有著希望優秀學生到他們那里接收培訓鍛煉并最終成為他們的員工的想法，從這個角度看，實訓基地之間是競爭關系，這種競爭使校方成為了合作中的決策者，提升了校方在合作中的主動權。因而，足夠數量的實訓基地對于校方是有益的一件大好事。

在建立聯系的時候，學校一定要注意幾個方面：

1.運用“延伸“的思維尋找”專業對口“的企業

隨著社會經濟的發展，社會和行業的需要也在不斷變化。如果還以”傳統“的目光和思想來定義“專業對口“企業，就顯得過于”狹隘“了。學校應時時關注行業發展的趨勢和變化，及時調整對于”專業“的認識，了解行業發展的趨勢。從而對“專業范圍”進行認識上的調整。這樣，學校就會及時發現新型的行業企業，及時調整符合行業發展趨勢的教學方案，并與新型行業企業進行聯合，讓學生始終接受到來自行業發展前列的知識技能培訓。

2.以建設校外實訓基地為目標來尋找企業

學校與企業聯系的目的是要讓企業在專業教學中發揮作用，如果企業不愿意承擔這樣的任務，也就無法發展合作關系。只有在企業愿意實質性地參與到學校的教學活動中，“校企合作”人才培養模式建立才有基礎，也可以說，校外實訓基地是”校企合作“的基礎。因此，與企業建立聯系要以校外實訓基地建設為目標。

3.要做足功課，提高成功率

與企業建立聯系，不能是單憑勇氣地盲目進行。要在確定聯系目標之后，做足功課。主要是了解目標企業的情況，重點針對企業的用工需求進行研究和準備。這樣，在與企業的接觸中，才能與企業有較多的共同話題，從而容易達成一致的意見。

（二）第二階段，鞏固關系

鞏固關系，主要從“深入了解”人手，使得雙方的合作意圖能有更清晰的表達和理解。這個過程是學校圍繞企業進行人才培養方案制定的過程。職業教育的目標是使得學生能夠滿足社會的需要，因此學校在制定專業人才培養方案的時候，就必須圍繞企業的需求來進行。企業的需要就是學校專業建設的目標要求。在“校企合作”工作中，雖然“校”字排在前，但是大家都清楚地知道，“企”才占有無可爭辯的主動權。企業可以與你合作，也可以選擇與其他人合作，也可以不和任何人合作，而直接到人才市場上招聘。在這種情況下，不積極主動地為企業“量身定做”人才培養方案，勢必會被企業拋棄。另一方面，脫離了社會實際的專業建設和教育教學，也勢必會讓學校的專業建設走向末路。

在鞏固關系階段，學校也需要注意

1.加強與企業的溝通，充分準確地了解企業的用工需求和要求

學校在制定人才培養方案之前，一定要先聽企業的意見和想法，而且要多聽幾家企業，多聽幾遍來自企業的“聲音”。對于其中不了解、不明確的內容，一定要多向企業請教，要搞清楚。只有清晰完整地了解了來自實際需求的想法，才能制定符合實際需求的人才培養方案。

2.尋找企業共同的用工需求特點，制定“兼顧”的人才培養方案

企業在與學校合作的時候，都會有“優先“甚至”獨占“學校專業學生選擇權的想法，但學校不可能讓學生的就業渠道過于狹窄。因此，在專業人才培養方案制定的時候，學校要”兼顧“合作企業的共同需求，這樣才是實現”共贏“的正確做法。

3.反復征求企業意見，及時進行修訂

人才培養方案制定完成后，要多次反復征求企業的意見，按照企業的意見進行調整。同時，方案制定以后，不能是一成不變的，必須要隨著行業、企業的發展及時進行調整。要堅持人才培養方案來源于實踐，服務于實踐。

（三）第三階段，密切關系

與企業密切關系，就要與企業常來常往，通過經常的教學活動和學生活動來加強與企業的聯系。絕不能將企業只當成一個名字記到檔案里，而一定要充分發揮企業的作用，同時也達到密切校企關系的目的。具體而言，學校在合作過程中，可在取證課程培訓、實踐教學、集中實訓和“第二課堂”教學活動等多方面與企業進行合作，讓企業盡量多地參與到學校的教學過程當中。

通常情況下，各行業都有自己制定的行業從業標準和職業資格考試。企業總是會很及時地得到有關標準的規定和各種職業資格考試資料，且企業對于職業資格考試的形式、范圍、內容和題型等把握比較準，對于學生進行取證考試的輔導更有針對性，通過率相比學校也比較容易達到較高的水平。實踐教學和集中實訓，是學校建立與企業合作關系最重要的目的。在進行集中實訓，尤其是校外集中實訓的時候，學校要充分利用且依賴企業本身固有的培訓體系，讓學生在企業真實的工作環境中接受真實的業務培訓，也即所見即所學，所學即所用。學校還可以經常聯合企業參與教學活動，包括以企業為主導開展專業技能競賽、邀請企業到校開展專業講座、組織學生進企業參觀和進行實際業務體驗等活動。在與企業的經常聯系來往中，加深合作關系。

在與企業密切聯系的過程中，學校也需要注意：

1.一定要注意充分利用企業自身固有的體系和優勢，也就是要切記不要給企業增加太多的額外負擔。如果企業總是覺得與學校合作是一個“負擔”，那么這種合作無法長久堅持下去。

2.一定要注意在合作中，時刻表明這是企業宣傳自己的機會。無論哪一種企業、哪一類企業、哪一個企業，都需要機會來宣傳自己。校企合作是企業向他們未來的員工宣傳自己的企業文化的良好機會，學校要創造這樣的機會，讓企業和學生互相了解和熟悉，增加企業和學生在未來就業中互相選擇成功的幾率。

3.一定要注意針對不同企業的實際情況開展相關活動。要結合企業的需求和愿望來開展相關活動。堅持活動的開展要于雙方有益，尤其是企業要首先獲益，這樣企業才有積極性。

4.積極與企業合作，做好各項組織和管理工作，保證各項活動的開展順利并取得良好效果。在與企業的合作中，學校要積極配合。比如，制定具體的活動組織和實施方案，制定完善可行的各項管理制度，安排指導教師負責專門的管理和協助工作，讓企業在開展各項活動的過程中沒有困難和障礙。這種積極的態度也將贏得企業的真誠合作。

（四）第四階段，合作聯盟

經過前三個階段的順序發展，第四階段將是一個順理成章的發展結果。這個階段最明顯的體現形式就是“冠名班”的合作模式。這種模式的建立，將表明學校和企業的合作進入到了“骨肉相連”的聯盟階段。學校為冠名企業專門培養符合企業要求的員工，企業參與學校專門為其培養員工的全過程，雙方共同協作，保證人才培養的方向和質量。在這個階段，學校和企業任何一方都不能離開對方而獨立達到既定目標，所以這是一個“骨肉相連”的合作聯盟關系。

“冠名”班的實質是企業借助學校的教育教學體系培養自己的員工。因此，在這個階段，企業的積極性將逐漸高于前三個階段，學校在校企合作中的主動性也將高于前三個階段。由于學校培養的學生原則上只面對冠名企業，而冠名企業原則上要全部接收學校培養的全部合格冠名班學生，因此，這個階段的校企合作的過程具有獨特性和針對性。如果合作運轉良好，則此模式是效率最高的校企合作模式。但如果無法達到雙方融洽合作的程度，則此模式將造成學生就業出路狹窄的不良后果。因此，真正達到這種合作高度，必然是在校企雙方不斷發展合作關系的基礎上形成的結果。

在實現合作聯盟的過程中，學校需要注意：

1.不能操之過急，也就是校企雙方沒有達到融洽合作的程度時，就簽訂“冠名”班的合作協議。這樣的合作可能會因各種突發事件的出現而無法順利進行，從而破壞合作關系，甚至終止合作關系。

2.“冠名班“體現了校企合作，共同培養的思想，明確了所培養的合格畢業生將直接進入”冠名“企業就業的合作結果。這個方面，學校要積極配合企業及時調整和完善人才培養方案，以企業需求為中心調整教學計劃和專業課程，從而保證畢業生達到企業要求。

3.學校對于“冠名”班學生的培養應使用“分流制”的培養方式，即按照企業的用人目標與企業聯合進行分階段的學生質量考核，不能達標的學生將分流到相關的其他專業或班級，切實保證“冠名”班的合格畢業生一定會被“冠名”企業無條件接收就業。這樣，“冠名”班的實際意義才能得到最大的彰顯。

三、結論

校企合作，是職業教育教學改革的重要內容，是學校從”封閉教學“逐漸向與社會接軌改變而必然的途徑。校企合作沒有固定的模式。學校要建立校企合作的聯合人才培養模式，首先要轉變觀念，樹立”服務企業“的思想，要堅持”一切以企業為中心“的合作目標，堅持與企業真誠相待，平等互利。在與企業的合作中逐漸緊密與企業的關系，最終形成”骨肉相連“的合作聯盟，創造”專業建設“、”企業用人“和”學生就業“多贏的局面。