高中政治主觀題失分原因分析及規(guī)范作答的指導(dǎo)

余睿

摘 要： 高中政治教學(xué)中，主觀性試題的解答一直是困擾老師和學(xué)生的重大難題。主觀性試題的解答對學(xué)生的能力要求比較高，是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵。因此，分析主觀題失分的原因及解決主觀題答題思路顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 高中政治 主觀題 失分原因 規(guī)范作答

高中政治教學(xué)中，主觀性試題的解答一直是困擾老師和學(xué)生的重大難題。主觀性試題的解答對學(xué)生的能力要求比較高，是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵，很多老師和學(xué)生感到無所適從，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。因此，分析主觀題失分的原因及解決主觀題答題思路顯得尤為重要。在此，我將對政治主觀性試題失分原因進行分析，并提出一些規(guī)范答題的建議，希望對大家有所啟發(fā)。

一、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

基礎(chǔ)知識是考試的第一依據(jù)，能力總是建立在基礎(chǔ)之上，基礎(chǔ)知識不扎實是學(xué)生失分的第一原因。基礎(chǔ)知識不扎實具體表現(xiàn)為：對教材中的知識不熟悉，沒有把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系或形成知識網(wǎng)絡(luò)；對理論知識一知半解，不能全方位多角度理解知識；對知識的變通和遷移能力薄弱，不能靈活把握和運用所學(xué)知識；或張冠李戴，原理和方法論前后不對應(yīng)等。有的同學(xué)不重視對教材基本理論知識的復(fù)習(xí)，考試時單憑“感覺”回答問題，結(jié)果答題時出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現(xiàn)象。對此，我們在政治課教學(xué)中一定要抓知識點的落實，過好基礎(chǔ)關(guān)。答好主觀題必須先吃透課本。

首先，應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。這就要求學(xué)生緊扣教材，認真弄清每個知識點。課本是試題的原始載體和發(fā)源地，試題往往遵循“題在書外，理在書中”的命題原則。學(xué)生答題之所以正確率低，看起來是考生思維的轉(zhuǎn)換能力差，反映出來的深層問題卻是基礎(chǔ)知識不扎實。

其次，應(yīng)加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生從整體上把握知識。綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)理論問題和實際問題立意命題，注重對事物整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。因此，學(xué)生必須加強對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重學(xué)生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系。必須在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識體系，提高能力。

二、審題不清，答非所問

審題不清首先表現(xiàn)在同學(xué)們對設(shè)問的知識范圍不明確。例如，設(shè)問明確要求用《經(jīng)濟生活》的有關(guān)知識回答，有些同學(xué)卻用《政治生活》甚至《文化生活》的知識回答；設(shè)問明確要求用“辯證唯物論”的有關(guān)知識回答，有些學(xué)生卻用“唯物辯證法”的知識回答。其次，表現(xiàn)在學(xué)生對設(shè)問的主體定位不準。例如，設(shè)問在主體上明確要求從政黨角度回答，有些同學(xué)卻從政府、公民或企業(yè)的角度回答。此外，審題不清還表現(xiàn)在學(xué)生對設(shè)問的角度把握不準。如把“是什么”答成“為什么”和“怎么辦”。

審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)會審題對學(xué)生而言至關(guān)重要。審題時首先要審設(shè)問，設(shè)問是研究背景材料的主題和靈魂，是最關(guān)鍵信息。命題者的意圖、知識的運用范圍、題目類型等都在設(shè)問中，只有在深刻理解“問什么”的基礎(chǔ)上，才能知道“答什么”和“如何答”。我認為審設(shè)問最起碼要做到“三審”，即“審范圍”、“審角度”、“審主體”。“審范圍”就是準確定位問題指向的學(xué)科知識范圍；“審角度”就是準確把握問題的設(shè)問類型；“審主體”就是準確定位設(shè)問的主體出發(fā)點和落腳點。其次是帶著設(shè)問審材料，認真閱讀材料全文，閱讀時做到：找出全文中心句，即能表達全文意思的語句；分出段落層次，并概括每段的意思；理出段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系；在認真思考的基礎(chǔ)上列出答案要點。有了答案要點，也就有了答題方向。按這個方向組織答案，一則可以防止跑題，二則可以防止遺漏要點。

三、解題能力欠缺

同學(xué)們解題能力欠缺主要表現(xiàn)為：不能準確提取材料中的有效信息；調(diào)動和運用知識分析問題和解決問題的能力欠缺，思路不清、運用不當(dāng)；理論聯(lián)系實際的能力薄弱，理論和實際相脫節(jié)；或表達不清楚、答非所問；或思維擴展性不強，不能全面、完整作答；或漫天撒網(wǎng)、盲目套用教材中的知識點，東拉西扯，亂寫一通等。

教師在平時教學(xué)活動和復(fù)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。采用科學(xué)方法，多角度、多層次、多側(cè)面地幫助學(xué)生理解知識，不斷提高學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力；精選一些有代表性的，能激發(fā)思維、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的習(xí)題進行練習(xí)，不斷提高答題的技巧性和邏輯性。如做練習(xí)時，多指導(dǎo)學(xué)生評析參考答案，從參考答案評析中學(xué)習(xí)答題的規(guī)范和技巧。培養(yǎng)學(xué)生分析和閱讀教材的能力，做到對知識融會貫通。同時學(xué)會提煉、概括、理解并整合有關(guān)信息，培養(yǎng)描述和闡釋事物的能力，并通過強化訓(xùn)練，培養(yǎng)運用有關(guān)學(xué)科知識論證、探討和解決實際問題的能力，努力實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

四、答案的語言、結(jié)構(gòu)、書寫不規(guī)范

答案語言、結(jié)構(gòu)、書寫不規(guī)范是學(xué)生答題失分的主要原因之一。有些學(xué)生答題時沒有使用政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，而是使用文學(xué)化、生活化的語言，口水話連篇，導(dǎo)致文字表達不準確甚至表述錯誤。結(jié)構(gòu)上，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，空泛地說些道理，缺少實質(zhì)性分析，眉毛胡子一把抓，信口開河寫一通，一個問題就是一大段，使閱卷教師找不出得分點。有的則是機械、死板地寫幾個或十幾個定義式句子，變成知識點的簡單堆砌。書寫方面主要表現(xiàn)為字跡潦草，使評卷老師辨認不清，難以評判。

要想提高政治主觀題的得分率，答案必須做到“外在美”與“內(nèi)在美”的統(tǒng)一。“外在美”就是表述清晰整潔、層次分明、格式規(guī)范、美觀大方；“內(nèi)在美”就是政治術(shù)語表述準確、完整、嚴謹、思路清晰、符合邏輯，做到知識性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。具體做到：一要按要點組織答案，各要點之間有一定的主次、先后等邏輯關(guān)系；二要規(guī)范表述，恰當(dāng)使用政治學(xué)科術(shù)語；三要做到各要點按原理+方法論、觀點+材料進行論述；四要字跡書寫工整，卷面整潔。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化答題的能力，必須在構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握基本審題要領(lǐng)，并形成一定的解題能力，科學(xué)規(guī)范作答。