談小學語文中學生綜合能力的提高

張三喜

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進，提高學生的綜合能力成為小學語文教學的重要目標。小學語文教學課堂應該以學生為教學主體，讓學生積極地投入到語文教學中，在學習中學到更多的語文知識，聽說讀寫能力得到全面提高。

關鍵詞： 小學語文 綜合能力 提高方式

小學語文的教學主要涵蓋聽說讀寫四大內容，要提高小學生的綜合能力，必須從這四方面入手，采取一定的教學方法，激發學生學習的興趣，使其在學習過程中綜合能力得到提升。

一、提高教師的能力，進行良好的課程改革

要培養學生的綜合能力，首要的是先從教師及授課方式入手，為我們學生更好地發展提供基石。

1.教師方面

新課程提倡要開發與利用教學資源，小學語文教育最重要的教學資源是語文課本。因此對于教師而言，仔細研讀課本，把握教材內涵是提高課堂教學有效性的根本途徑。我們在研讀過程中要明確教學目標，按照教學目標設計教學內容，在實際課堂講授過程中做好反饋評價工作。

2.課堂方面

小學生的好玩心非常突出，喜歡生動活潑、有趣味的課堂形式。因此，我們在實際教學中應該就教學內容進行教學改革，從而使課堂更適合學生綜合能力的培養。

例如，筆者在教授小學語文《盲人摸象》這一課程的時候進行了如下的課程設計：

在課程開始時，從班級先找出五位學生作為表演人員，并分配角色，讓他們對于課本內容進行一定的預習，然后讓他們分角色扮演課本上的角色。這樣在課堂一開始的時候就讓他們對同學們進行課本內容的表演，其他學生會對于將要學習的課程感興趣。結合他們的表演，我再對課本內容進行講解，讓學生對課本內容有更深的體會。這對于學生的理解能力及辨別能力的培養是有益處的。

二、提高學生的綜合能力，使學生獲得全面發展

1.培養學生的閱讀能力與表達能力

小學是進行語言知識積累的重要階段，學生在之前的耳濡目染中已經具備一定的語言聽說能力，但是對于閱讀及表達還不太了解，沒有形成綜合能力。因此，在小學語文教學過程中，必須對其進行一定的培養。

首先，課堂教學必須以學生作為課堂主體，在授課的過程中鼓勵學生大膽表述自己的想法，為學生的暢所欲言營造良好的課堂氛圍，這樣就能使學生樂于表達、勇于表達。

其次，在教學過程中可以開展學生的讀書交流會，讓學生介紹自己最近讀的文章或者書籍，這樣他們在表述過程中一方面可以提高其口語表達能力，另一方面可以激發閱讀興趣，通過與學生的交流，使其對所閱讀內容有更深刻的理解。例如，筆者在實際授課過程中就給學生所傳授的內容進行一定擴展書目的推薦，給學生推薦合適的刊物，從而提升學生的閱讀能力。

最后，在實際授課過程中可以在班級開展讀書比賽、講故事比賽、辯論賽、演講比賽等，這樣能讓學生鍛煉自身的口語能力，激勵學生更積極主動地學習。

2.培養學生的習作能力和知識積累能力

小學語文知識講授到一定程度應開始培養學生的創作能力，具體體現是寫作能力，這一項能力對于學生之后的發展非常重要，必須對此給予重視。據筆者觀察，小學生在寫作的過程中會不知道說什么、不知道怎么寫。這暴露出的問題就是某些小學生沒有一定的知識積累，再加上實際生活經驗比較匱乏，因此在實際操作過程中很難提高自身的寫作水平，長此以往，學生會喪失寫作興趣。因此，小學語文教師必須想辦法提升學生的知識積累與寫作能力。筆者認為應該根據學生的實際情況，先布置一些簡單的任務，培養學生的寫作興趣。然后在教學中和課外閱讀中幫助學生積累寫作素材，豐富他們的視野。教師要因人而異地為學生設置寫作的目標，結合學生的實際情況循序漸進，防止因操之過急而打擊學生自信心。教師要豐富創作的模式，從寫日記、周記、讀后感、片段作文等出發，調動學生的寫作積極性，使寫作與我們的生活結合。

三、結語

在小學語文教學中培養學生的綜合能力要從各方面入手，只有這樣，小學生才能在學習過程中提高學習能力，實現全面發展。

參考文獻：

[1]吳紹萍.淺談小學語文教學中學生質疑能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2016（02）.

[2]雷有峰，柳楊.課外閱讀對小學語文學習的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2016（02）.