“舞動”的音樂課堂

張紅麗

【摘要】將舞蹈融入到音樂課堂中去，從而達到，動中思考、動中體驗，動中享受音樂之美。充分發揮美育教育，從而獲得高尚的審美情趣和道德情操，豐富學生的表現力、創造力、鑒賞力。有趣的音樂課堂上既要有動聽的音樂，親切優美的語言，還應該伴隨著音樂聲翩翩起舞，積極地去觸摸音樂的靈魂。

【關鍵詞】美育教育 學習興趣 注意力 表現力 創造力

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0233-01

舞蹈是建立在社會審美形態的美育形式。通過肢體表現眼神的傳遞感情。不僅促進人類身心健康，又能使人格進一步得到完善。它是以人體動作為基礎的藝術表現形式，會使人們第一時間接觸到蘊藏的美感。因此，將舞蹈融入到音樂課堂中去，從而達到，動中思考、動中體驗，動中享受音樂之美。充分發揮美育教育，從而獲得高尚的審美情趣和道德情操，豐富學生的表現力、創造力、鑒賞力。

奧爾夫曾說過：“原始的音樂不是簡單的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的。”有趣的音樂課堂上既要有動聽的音樂，親切優美的語言，還應該伴隨著音樂聲翩翩起舞，積極地去觸摸音樂的靈魂。用自己的律動感受音樂中的情緒，速度，節奏，使身心達到愉悅的狀態。當這種藝術形式一進課堂就會被學生所吸引和接受。單一的音樂課堂不能充分的滿足孩子們對“美”的追求與向往，孩子們更需要一個富有想象力更廣闊的天地，來體驗蘊藏在音樂中的美與快樂。

音樂課中我們觀察到，幾乎所有的孩子在開心的時候都會手舞足蹈以此表達自己內心的情感，在聽音樂時，都會情不自禁的動起自己的小手舞動，做出很陶醉的樣子來。舞蹈又是直觀性強的藝術活動，對于天真活潑、好奇心重、模仿能力強的孩子來說，非常符合他們的生理特性，因此借助他們自身的優勢，將舞蹈的律動融入到音樂課中去，使孩子們的身心獲得愉悅。在音樂課堂的實踐中發現：

一、舞蹈的介入有助于培養學生的注意力和興趣。

音樂課中我們都會以本節課的內容為主，適當準備一些與本課相聯系的音樂與成品舞，以此激發學生興趣，這時會發現學生目不轉睛的看著大屏幕，尤其是看到舞蹈時，被艷麗的服裝，多變的舞姿，多樣的舞蹈隊形所吸引，好的舞蹈學生就會記憶猶新，使得舞臺上的舞蹈動作與自己的情感產生共鳴，直接的激發了學生的學習興趣。觀看時學生為了體驗好看的舞蹈動作，這時他們會全神貫注的記憶動作，在動作學習中，身帶心，心帶情，感受音樂特點，節奏快慢，旋律起伏走向。

二、舞蹈的介入能使學生改變行為，端正姿態，強健體魄。

人們認為舞蹈是表現美的藝術形態，在以美為前提下的音樂活動，學生會有意無意的收斂自己的行為，做到優雅的姿態。在優美的姿態中增強學生的韻律感，又在音樂的陪伴下陶冶了情感。此外，經常跳舞蹈又能使學生身體靈巧，敏捷，在練習的過程中，提高學生的身體素質。

三、舞蹈的介入提高了學生的想象力和創造力。

“想象是創造源泉，想象是發明的雛形”引導學生展開豐富的聯想是我們老師的職責。讓學生腦海里的抽象音樂，變為有趣直觀的藝術形態，使學生在想象的音樂空間里自由翱翔，激發學生主動創作的欲望與勇氣。在音樂課堂上，利用舞蹈，律動，活躍了課堂氣氛，不僅激發了學生的學習興趣，還引發了學生積極的思維。在課堂中：

一、運用舞蹈律動激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

在初學歌曲時，可讓學生邊聽音樂邊隨老師做動作，初步感受音樂的速度，節奏，旋律起伏，從而感受到音樂情緒與音樂內容。在遇到比較陌生的民族歌曲時，讓學生看視頻。例如：在講到藏族歌曲《巴塘連北京》時，為了能使學生接受，先看歌舞視頻《扎西德勒》中最精彩的部分，并請男同學表演當中最威武的動作，女生表演藏族甩袖的動作，學生的表現欲很強。現場體驗之后再講解西藏音樂的特點與舞蹈特點，學生印象深刻。

二、運用舞蹈讓學生記憶歌詞，感受音樂情緒，鼓勵學生大膽表演與創編。

有形的人體語言是以舞蹈表現的。用多變的形態表現音樂之美，也是孩子們接觸較多的藝術形式，通常運用肢體語言來傳達情感。在音樂體驗中，學生很樂意用舞蹈動作，肢體造型表現和傳達自己的感受與情感。例如《金孔雀輕輕跳》一課，學生會在課前跟老師伴隨傣族音樂《金孔雀輕輕跳》的伴奏，跳起傣族舞，在舞蹈當中初步體驗傣族音樂特點，節奏特點，為學習歌曲做鋪墊。緊接著欣賞名家楊麗萍老師跳的《雀之靈》，使學生內心的情感與直觀看到的舞蹈作品產生共鳴，學生跟著大屏幕跳一跳，激發學生學習的興趣，為下一步創編打基礎。歌曲熟悉以后，學生分組討論，圍繞歌曲內容將之前學過的動作進行編排，熟練基本舞步后學生進行自主創編傣族舞動作，進一步展開學生對歌曲內容的想象，激發思維，鼓勵學生大膽的通過舞蹈語言，肢體造型創造出直觀的音樂形象。這樣不僅熟悉了歌曲，又讓學生在無比快樂表演中自然而然的提高了自身的表現力和創造力。

舞蹈教學在小學音樂課中漸漸形成了一種必要形式，把舞蹈融入到音樂中去，充分發揮它的美育功能，培養學生具有高尚的審美情趣和道德情操，將鑒賞力、表現力、創造力這三方面融入到音樂課中，使音樂的魅力在舞動中綻放光彩！

參考文獻：

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[3]廖家驊主編.《音樂審美教育》.北京人民音樂出版社.1993年