淺談音樂教學中的德育滲透

李婷

【摘要】音樂是人類的第二語言，是我們最親密的朋友，德育滲透是音樂教學的一個重要內容，學校音樂教育就是用這種潛移默化的方式。以它強烈的藝術感染力發揮著獨特的育人功能，其作用是不可估量的。本文以音樂課堂教學為基礎，通過舉例，歸納等各種論證手法精辟地論證出：音樂教學中應進行德育滲透，這一論點。

【關鍵詞】德育 美育 音樂 育人 音樂教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0217-01

音樂，是積聚靈感，催發情感，激活想象的一門藝術。音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為主線展開的，通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應該牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側重點。

有些教材有很明顯的思想教育目的，如：《歌唱祖國》，《共青團之歌》等。還有一些需要教師在備課時去挖掘、發現。如：《走向大自然》等。

二、把德育滲透至教學全過程

教師要認識設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞中國少兒廣播合唱團演唱的《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲可使學生產生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。音樂教育的德育功能是在不知不覺中逐漸加強的，凡長期經過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。

三、滲透德育于音樂藝術美之中

《九年義務教育全日制小學，初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂教育是實施美育的重要途徑，”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學，音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育教育手段之一的音樂教育，它對陶冶情操，品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊抓旋律、節奏、音色、拍點、曲式和聲等音樂要素所塑造的形象，引導學生進入歌{樂}曲意境中，抒發美好的情感。如：在學唱《中華人民共和國國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞含義，時代背景，作者生平外，更要著重分析撲捉歌曲中的典型鏡頭，三次“起來”層層向上的激昂呼喊聲把全曲推向高潮，像嘹亮的沖鋒號聲激勵著無數戰士奮勇殺敵，顯示中國人民前赴后繼起來戰斗的英雄氣概。結尾處再三強調“前進”二字，并用了重音記號，象征著中國人民不畏強暴，不畏艱險的英雄形象，充分表現了中國人民英勇戰斗，勇往無前的精神。同學們在演唱時要嚴肅自豪情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情，情理交融。

四、將德育滲透于各種課型之中

音樂教育的內容主要包括唱歌教學，讀譜知識，欣賞教學等綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

課本中的歌唱教學所選用的歌曲內容題材，豐富、廣泛、多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教學內容容易被學生理解和接受。如《春光明媚》、《愛我中華》等等歌曲。

在進行樂理、視唱，練耳教學時，要注意在傳授知識，培養技能的同時，加強審美能力的培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發音樂的興趣，陶冶學生的情操。

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。如欣賞《長征組歌》，此組歌用音樂的藝術手段，反映了中國紅軍二萬五千里長征那震撼中外的偉大事件。組歌中每一首都是將英雄史詩與各地民間音調和紅軍傳統歌曲的音調和諧的融合在一起，生動地描繪了長征中的每一場景。在欣賞時讓學生們聯想：一個個紅軍戰士，為實現理想，打倒反動統治，用自己的鮮血和生命繪出了新中國的壯美圖景。了解到這些以后，讓學生邊聽邊用哼鳴的聲音來跟唱，使學生明白今天的幸福生活來之不易，所以就要更加努力武裝自己的頭腦，建設自己的祖國。又如欣賞《春江花月夜》，在欣賞這首著名的管弦樂曲之前，可以先給同學們講：“在英國東方音樂節上，我國只有幾十人的管弦樂隊演奏了《春江花月夜》這首樂曲，當演奏結束時大廳內靜極了，隨之而來的是雷鳴般的掌聲。”同學們聽了這個故事后，會非常激動，民族自豪感油然而生！

五、把德育滲透于各種教學手段之中

結合教材將音樂故事，將古今中外音樂家的傳記，名人與音樂的趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生們聽或者讓學生們自己講，在學生的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

如：“冼星海小時侯父親去世，1929年10月隨母親去法國勤工儉學，每天做10個小時以上的苦工，生活及其艱苦，他不但以優異的成績畢業于巴黎音樂學院，而且還學到了高超的藝術技巧，成為了一名引人注目的音樂家，好多人勸他留在巴黎，他都拒絕了。

結合教材做音樂游戲。游戲是學生們很感興趣的活動之一，它使學生們的個性得到充分表現，有助于培養學生堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。

結合教材做律動，歌舞表演，這也是學生們喜聞樂見的活動形式。它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品的理解。

六、把德育溶入到教師自身的形象之中

對我們這些音樂教師來說，做一名合格的音樂教師應具備有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識、認真的工作態度，這將會對學生們起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態，形象生動的語言，富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確熟練的指揮，工整認真的板書都會時時刻刻影響學生，使學生們潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生們的一生都可能產生影響。因此，我們必須要從自身做起，平時嚴格要求自己，抓好個人修養，為人師表。

總之，在音樂這塊教育園地里耕耘，在傳授音樂知識和技能的同時，決不能忘卻對學生的思想品德的教育，更不能忘卻去完成“塑造人類靈魂”這個既光榮又艱巨的偉大使命！讓我們從自身做起，在今后的教學過程中，不斷探索，為把學生們培養成德、智、體、美、勞全面發展的有用人才奮斗終身！

參考文獻：

[1]人民出版社音樂教育編輯部《教學參考書 音樂》

[2]人民出版社《音樂教育學》