讓想象的花兒在課堂綻放

蒲倫

【摘要】想象是人類所特有的一種本能，對孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會使他們終生受益。想象力的培養(yǎng)、開拓和應用是美術教育最重要和最基本的內(nèi)容之一。在美術教學中，通過靈活運用各種途徑進行探究性、綜合性的美術活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學生的想象力，能夠取得靈活的教學效果。

【關鍵詞】小學美術 培養(yǎng) 想象力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0228-01

小學美術教學，必須充分發(fā)揮小學生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實踐，只有這樣才能使小學美術教學取得實效。而豐富的想象力對于激發(fā)小學生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學美術教師，應該幫助學生深入生活引導想象、走進大自然發(fā)展想象、運用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象。

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍

打破傳統(tǒng)教學理念，適應素質教育新趨勢，提高學生的創(chuàng)造性想象能力。在教學中為學生創(chuàng)設“參與”的氛圍。讓學生主動參與課堂，通過師生互動充分發(fā)揮學生的主導能力，探究學生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問題可以有多種答案，一個觀點可以用多種表現(xiàn)方法，只要學生的發(fā)言，不受傳統(tǒng)思維約束，全方位打開學生思路讓他們在思考中形成自己的想象空間。例如《放學路上》這一課，先問題討論，增強學生的好奇心。提問：“同學們你們猜老師剛才在上學的路上看到了什么？”學生們自由猜想，老師給他們講解、播放看路上的畫面。讓學生的腦和眼得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，思維意識馬上理性認識的轉化，促進智力和想象力的發(fā)展。不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決問題，然后啟發(fā)他們：我們在放學的路上可以看到這么多事情，也可以是好事或是壞事的，同學們想一想，試一試，看誰能夠動手這生動的畫面畫下來呢？通過我的鼓勵、啟發(fā)，讓他們在寬松自由的氛圍中，把原來的在腦海中一形成的形象，換成畫面表現(xiàn)出來。趁著學生的興致很高，又啟發(fā)，你想到應該怎么畫了嗎？你在放學回去的路上遇到了什么，你就畫什么好嗎？學生的天性就是好奇心強，讓學生在愉快中主動進入想象的氛圍。這樣的教學設計，讓學生在生活中去捕捉畫面積累表象，同時也啟動了學生的想象力。

二、聯(lián)系實際，啟發(fā)想象

學生的想象力不是與生俱來的，它與學生日常生活中的經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，沒有知識和經(jīng)驗的想象只能是毫無根據(jù)的空想。任何想象總是以感知性的材料為基礎，從而想象出自己未感知歸的實際不存在的事物形象，但是這些感知的材料往往是來源與生活。特別是寫生課，必須強調(diào)學生在繪畫的過程中要細致觀察，才能獲得清晰的圖像，比如輔之以多媒體，就可以增強學生的形象思維。在教學《花兒多美啊》時，帶領學生去戶外尋找很多不同的花朵，引導學生仔細觀察花的顏色和花形，使學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，并借助具體的形象進行思維，讓學生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣的，花朵有哪些顏色。在原有知識基礎上教給學生新知識，讓學生的繪畫知識轉向寫生的能力的轉化，積累表象，在原來的表象里更好的加工創(chuàng)造成新的圖像。比如欣賞一幅優(yōu)秀繪畫作品，讓學生提出自己的看法和見解；去聆聽一段美妙音樂、說說自己的感受聽音樂你看到了什么，和同學們一起分享。朗誦一首古人的詩篇，講講自己的想象；聽一段動人的故事、提出一個問題讓學生多角度的進行思考，然后把頭腦中感受最深刻的一幕用用繪畫的形式表現(xiàn)出來。要求學生開拓思維，繪畫的形式和內(nèi)容不拘，只要想象合乎情理，能講出自己的所以然。

三、欣賞作品，拓展想象

兒童的繪畫作品充滿了個性，其中有許多值得相互學習欣賞的部分，從中可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。因此，教師應有目的地引導兒童向同伴學習，這對培養(yǎng)學生的想象力也是十分重要的。在平時的美術教學中，及時介紹學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導學生在學習的基礎上進行想象創(chuàng)造。在學生完成作品后全部拿出來展覽，引導學生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。這樣的相互學習，不僅可以彌補學生自己想象的缺陷，還可以拓寬想象的視野，更能提高全體學生的想象力。欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索等大師的作品在教學中能使學生在潛移默化中培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束地飛翔。

四、作品評價，增強自信

自信是創(chuàng)造性思維的力量源泉。首先，教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的創(chuàng)造性潛能，教師的鼓勵與表揚會使學生的膽量與自信心得以增強，進而展開想像的翅膀進行積極的創(chuàng)新。一般說來，學生由于對自己信心不足而膽怯，存在著構思、技法表現(xiàn)兩大困難。針對學生創(chuàng)造時的膽怯心理，教師要采用多種教學手段，通過對優(yōu)秀作品的欣賞，開闊學生的視野，拓展其思維空間、增強學生創(chuàng)新的勇氣。其次，就是注重雙基訓練和教師的示范作用，為學生的藝術表現(xiàn)奠定基礎。如學習《靜物寫生》時，要求學生認真觀察靜物，試著將自己眼睛觀察到的用筆描繪下來，課本上畫家畢加索畫的向日葵的范畫，當學生以其幼稚的寫生畫出與靜物不甚相似的作品之后，會有些泄氣失望，教師要及時的引導他們欣賞畢加索的《向日葵》，發(fā)現(xiàn)自己畫的花雖然不像實物，但與畫家畫的花相距并不甚遠，說明自己也是具有藝術的天賦的，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。隨著時代的進步與發(fā)展，美術教育不可替代性越來越被人們重視。當然要豐富學生的想象力，教師就必須拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂于表達，進而完善一個個栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術造型。相信這些藝術造型也都會與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系并能表達他們心中的價值觀和情感體驗，也就是說學生最終會在美術課中感受到美術與生活、美術與文化、美術與科學以及美術與情感之間的緊密聯(lián)系，進而會留心觀察他們身邊的藝術形象，提升自己的感悟水平。

作為一名小學美術教師，要勇于開拓，廣采博學，勇敢地擔當起創(chuàng)新藝術教育的重任，通過自己的不懈努力，引領孩子們讓想象的花兒在美術課堂綻放！

參考文獻

[1]溫會蕓.寧靜致遠——小學美術課堂學生想象力的培養(yǎng)思路研究[J].教育， 2015（4）

[2]任何芹.小學美術課堂如何培養(yǎng)學生的想象力[J].小學教學參考，2014（5）