課堂練習(xí)設(shè)計有效性的探索與實踐

文術(shù)婷

一、引言

在枯燥無趣的語文課堂教學(xué)中，語文教師必須設(shè)計并加強有效的課堂練習(xí)，讓學(xué)生將當(dāng)天學(xué)習(xí)的漢字以及詞語知識充分掌握，并復(fù)習(xí)前段時間已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。通過安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會將語文知識靈活運用，并豐富課堂教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)語文練習(xí)課堂中存在的問題

從大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的語文課堂教學(xué)情況來看，主要存在課堂缺乏練習(xí)，未開展因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性等問題。大部分語文教師缺乏授課經(jīng)驗，對如何在課堂中合理安排練習(xí)時間并不了解，所以往往會在下課前幾分鐘象征性地讓學(xué)生自己進行練習(xí)，未進行引導(dǎo)。存在很多語文教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時沒有提前了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，只會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師在教學(xué)過程中一般會以教學(xué)目標(biāo)為主，然后圍繞教學(xué)內(nèi)容開展課堂練習(xí)，大多內(nèi)容較為枯燥，難以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、提高小學(xué)語文課堂練習(xí)有效性策略

1.把握練習(xí)時機

練習(xí)時機是保證練習(xí)效率的重要因素之一，所以小學(xué)語文教師一定要用心選擇，不能存在盲目以及隨意的心理。在小學(xué)生學(xué)習(xí)了新的漢字、詞語或句子等新的知識后，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后安排合適的課堂練習(xí)，進行更深層次的鍛煉，然后教師進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要程度進行反復(fù)練習(xí)。此外，語文教師應(yīng)該將眾多重難點知識反復(fù)講解并分開安排練習(xí)，幫助小學(xué)生快速掌握知識點，否則會讓學(xué)生難以掌握并牢記，最終收到適得其反的效果。

2.保證練習(xí)質(zhì)量

保證練習(xí)質(zhì)量是實現(xiàn)課堂練習(xí)價值的重要保障，小學(xué)語文教師在選擇課堂練習(xí)內(nèi)容時一定要注意質(zhì)量，所選擇的內(nèi)容要適合小學(xué)生的理解能力以及滿足教學(xué)目標(biāo)。語文教師在課前做好課堂內(nèi)容以及課堂練習(xí)的安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具有典型性的練習(xí)題，其中以技巧性、趣味性以及綜合性題目為主。小學(xué)生的思維正處于由形象向抽象發(fā)展的階段，教師必須以具有技巧性其能夠舉一反三的題目幫助小學(xué)生提高思維能力，例如：在學(xué)習(xí)“不卑不亢”這類“ABAC”型成語時，教師可以安排學(xué)生自由討論并總結(jié)，然后說出自己答案，從而提高學(xué)生的思維能力。語文教師也可以安排綜合性題目，鍛煉學(xué)生的動手動口能力。

3.控制練習(xí)過程

小學(xué)語文教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要考慮到小學(xué)生的練習(xí)過程，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容之間的跨度適中，方便學(xué)生練習(xí)，在制定練習(xí)內(nèi)容時教師要充分了解學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)能力，練習(xí)過程應(yīng)以從易到難，由淺到深為宜，逐漸完善練習(xí)內(nèi)容，使語文課堂中的練習(xí)呈現(xiàn)出層次分明的現(xiàn)象。小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生具有充分的耐心，在學(xué)生練習(xí)的過程中，要讓學(xué)生有充分的時間進行思考，自由進行探討并總結(jié)答案，操之過急只會達不到理想目的。此外，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的練習(xí)情況制定評價標(biāo)準(zhǔn)，針對進步較大的學(xué)生給予一定的表揚，鼓勵學(xué)生積極參與課堂練習(xí)。

四、如何實現(xiàn)小學(xué)語文課堂練習(xí)設(shè)計

1.作業(yè)設(shè)計緊靠教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)的作業(yè)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，并通過聽說讀寫的方法提高學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂練習(xí)的結(jié)果可以反映出學(xué)生對教學(xué)知識的掌握程度以及練習(xí)作業(yè)的設(shè)計是否合理等。小學(xué)語文教師可以根據(jù)作業(yè)設(shè)計所具有的技巧性以及綜合性來掌握學(xué)生的不足之處，然后在后期的課堂作業(yè)設(shè)計時進行適當(dāng)改進，提高學(xué)生對語言的理解、表達能力以及歸納總結(jié)的能力。此外，練習(xí)設(shè)計內(nèi)容一定要圍繞語文知識進行，通過作業(yè)設(shè)計提高教學(xué)效果。

2.將練習(xí)過程和教學(xué)過程相結(jié)合

如何將練習(xí)與教學(xué)過程相結(jié)合，是實現(xiàn)有效課堂練習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在教學(xué)過程中如何安排練習(xí)時間，只要小學(xué)語文教師將練習(xí)與教學(xué)結(jié)合得更為貼切，就可以將練習(xí)時間安排在課堂中的任一時間段。將練習(xí)作業(yè)設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容的安排作為整個教學(xué)的重點部分，語文教師不應(yīng)該將其分離，使其成為兩個獨立的個體，從而降低教學(xué)效果。

五、結(jié)語

對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，實現(xiàn)語文課堂練習(xí)的難度較大，需要更多的小學(xué)語文教師在今后的教學(xué)工作中更加努力，及時了解小學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)情況，然后改善自己的教學(xué)方案，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維、動口以及動手能力，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：贛州市紅旗二校 江西】