激勵策略在高中生物教學中的應用

駱啟林

【摘要】處在當前的教育改革背景下，對高中生物教學模式進行全面改革就比較重要。以往的教育模式已經不能有效適應當前的教學發展需要，所以通過全新的教學面貌，對學生的學習動力也能得到有效調動，激勵策略在高中生物教學中加以應用就比較重要?；诖?，本文主要就高中生物教學中對激勵策略應用的作用發揮，以及應用的現狀進行詳細分析，然后結合實際探究激勵策略的應用方法，希望此次理論研究對高中生物教學發展有著一定促進作用。

【關鍵詞】激勵策略 高中生物 現狀

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0149-02

一、引言

高中生物課程的學習對學生全面素質培養有著促進作用，這也是高中學生學習的必要課程，通過加強對高中生物教學的優化策略運用，就能有效促進學生的知識結構科學化的建立。尤其是處在當前的教學發展背景下，學生面臨著高考的壓力，所以要能夠充分的重視在科學的教學方法的應用。

二、激勵策略在高中生物教學中應用的作用和現狀

1.激勵策略在高中生物教學中應用的作用分析

高中生物教學過程中，通過激勵策略的應用，就能將學生的學習效率得到有效的提升。傳統的生物教學過程中，主要是對學生實施知識的灌輸，讓學生能對生物課程中的重要知識點進行背誦，在學習過程中學生的主體性地位沒有得到有效的體現，從而就很難讓教學的效果得到良好的呈現。通過將激勵策略的科學應用，就能對學生在學習生物知識過程中，通過具體化的激勵措施激發學生學習的興趣和動力，讓學生主動的進入到生物課堂的學習中來[1]。

2.激勵策略在高中生物教學中應用的現狀分析

當前的高中生物教學過程中，對激勵措施的應用還沒有得到科學化的呈現，其中還存在著諸多問題有待解決。由于受到傳統教學思想觀念的影響，一些老師在教學中，雖然認識到激勵策略應用的重要性，但依然還沒有得到有效的應用，對一些應用的方法還沒有熟練的掌握。學生在實際的學習過程中就存在著動力不足，以及學習不積極的問題出現。

再者，高中生物教學過程中，對激勵策略的應用存在著不科學的問題。激勵策略的應用主要是對學生的學習積極性進行促進，以及讓學生能在激烈的作用下掌握更為科學的學習方法[2]。但在具體的教學應用過程中，老師由于沒有結合學生的學習情況進行運用激勵策略，所以在作用的發揮上就不是很良好。

三、激勵策略在高中生物教學中的應用優化策略

第一，對激勵策略在高中生物教學過程中加以應用，要能從多方面進行考慮，首先要能將學生作為中心，然后采用激勵策略。教學的基礎就是將學生作為教學的核心，圍繞著學生來開展教學活動，這樣才能將激勵策略得到有效的作用發揮，才能將學生的積極學習態度得以保持。在生物教學過程中，老師就要能夠采用相應的環節，讓學生能主動的進入到課堂中來，讓學生在學習中發揮主動的作用。老師在這一過程中要對學生的思維情緒引導充分重視，讓學生能夠保持一個積極向上的學習態度。

第二，高中生物教學過程中，對激勵策略的應用要能遵循相應的原則，這樣才能將激勵作用得到充分有效的發揮。首先是正強化的原則，所謂的正強化就是通過獎勵的方式來對學生進行激勵。生物教學過程中，對正強化的激勵進行應用，就能對學生的心理上產生愉快的情緒體驗，讓學生能夠認識到老師對自己的重視，從而在學習的主動性上就會比較突出。然后是要能夠將適度的原則得到充分的遵循[3]。老師在對激勵的對象得到了確定之后，就要能夠給學生制定激勵的目標，制定和學生比較適合的實際需求目標，讓學生能愿意付出努力來獲得。還要能夠將激勵的物質和精神激勵兩者得到有效結合，滿足學生各方面的需求，這對學生的學習積極性的激發也有著積極作用。

第三，高中生物教學過程中，對激勵策略的應用有多種方法，所以這就需要結合實際來選取相應的方法。在激勵策略中的興趣激勵法的應用中，主要是對學生的興趣要能有詳細的了解，針對學生的興趣來進行相應的激勵策略，這樣就能讓學生在自己感興趣的基礎上進行學習。還有成功激勵法的應用，也就是老師進行創造條件，讓學生能參與到生物知識的學習中來，并能夠讓學生有所收獲，讓學生感受到成功的喜悅，滿足學生成功的欲望。再有是暗示激勵法的應用，通過老師的反復強調，激勵學生能夠完成，增加學生的學習信心，就能逐步的讓學生在學習的積極性方面得到加強。除此之外，還有競爭激勵法，以及榜樣激勵法等等[4]。在進行具體的應用過程中，就要能夠充分的重視其適應性，從而來保障激勵方法的應用作用發揮。

第四，激勵策略的應用要能對課堂的環境充分重視，能夠營造出激勵的氛圍。只有在有著激勵氛圍的課堂中，學生的學習積極性才能有利于培養激發。生物老師就要能對每個學生都要關注，對學生都要寄予厚望，課堂教學中要能積極的鼓勵學生能參與到生物學習的內容中來，培養學生能夠友好互助，從而來形成積極的學習氛圍。對激勵策略實際應用過程中，要強調適時采用恰當的策略，教學過程是對激勵策略應用的重要階段，不僅要能對激勵策略得到科學的應用，還要能夠將注意策略以及滿足策略等都要得到有效應用，這樣才能將有效課堂教學的效果得到良好呈現、

第五，激烈策略的應用也要對形成性評價得到充分重視。學生在參與到課堂教學活動之后，老師要能在評價方面及時性的加以實施，對一些表現比較出眾的學生要不吝言辭的進行表揚，對表現不是很好的也要幫助學生找到相應的原因，并實施激勵性的言語，讓學生能在學習過程中樹立學習的信心，增強學習的動力[5]。老師要能注重情感的投入，這樣學生才能被學生的真誠激勵所打動，才能真正的調動學習的動力。

四、結語

總而言之，高中生物教學過程中，通過將激勵策略在實際教學過程中加以應用，就可有效的促進學生的學習動力提升，對學生的學習效率才能得到提升。激勵策略的應用要從多方面進行考慮才能發揮其真正的作用，所以老師要注重學生的各方面發展，為激勵策略的良好作用發揮打下基礎。此次主要對激勵策略在高中生物教學中應用的作用和具體應用的方法進行了理論研究，希望有助于實際教學的發展。

參考文獻：

[1]馬毅兵.激勵策略在高中生物教學中的應用研究[J]. 商業故事，2015（11） .

[2]常玲.高中生物教學中培養學生批判性思維的初步研究[J]. 高考（綜合版），2014（11） .

[3]薛燕.深思高中生物教育[J]. 新課程（中學），2014（05） .

[4]馬毅兵.激勵策略在高中生物教學中的應用研究[J]. 商業故事，2015（11） .

[5]王靜.如何在教學中恰當地使用鼓勵教育[J]. 長江叢刊，2015（13）.