以興趣為基石鍛造物理高效課堂

■　武漢市任家路中學　劉　銳

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以興趣為基石鍛造物理高效課堂

■武漢市任家路中學劉銳

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣是最好的老師，如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，其學習效率將會得到有效提高，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。在物理教學過程中，教師該如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能帶著一種愉快的心情主動投入到學習中去呢？筆者以自己初中物理教學的實踐，進行了以下幾個方面探索。

一、入門課——設境激趣，引生入勝

八年級新學期伊始，學生又增加了一門新學科——物理。對于這門新學科，學生有很強烈的好奇心，如果能將這種好奇心加以適當?shù)囊龑ё兂蓪W習的動力，對培養(yǎng)學生學習物理的興趣有著非常重要的作用。因此，入門課至關重要。對于學生翹首以盼的第一節(jié)物理課，筆者并不是馬上上新課，急于向學生傳授知識。“欲速則不達”，這一道理大家都是明白的。而是向學生展示很多奇妙的實驗和國家高科技的成果。筆者向學生演示幾個實驗，如：馬德堡半球實驗，盡量抽盡密封的馬德堡半球里的空氣，先讓兩個學生上來拉，他們是拉不開的，在兩邊各加幾個學生繼續(xù)拉，這時有可能才拉開，事實讓學生很驚訝：是什么力量是如此之大呢？再如：瓶吞雞蛋的實驗，先將一個比瓶口略大的剝了殼的熟雞蛋放在瓶口試一試，雞蛋是不能掉到瓶中去的，然后用一團燒著的紙放到瓶里，再將雞蛋放到瓶口，驚人的一幕出現(xiàn)了：熟雞蛋自己慢慢地往瓶中一點一點“鉆”，最終掉進瓶里去了，學生認為這個現(xiàn)象簡直是太神奇了，一個個睜大眼睛，不停地發(fā)出“哇哇……”的興奮的叫聲。此時，學生的興趣已被充分調動起來，教師再用適當?shù)恼Z言作引導，再播放一些“原子彈的爆炸”“神五”“神六”飛天、中國60周年國慶中出現(xiàn)的高科技的武器的畫面，用多媒體可以順利再現(xiàn)其壯觀的場面，讓學生獲得更多的感官刺激，使他們有身臨其境之感，從而激發(fā)其愛科學、愛祖國的熱情。這就把學生的興趣引向以后的學習上來了，為以后的學習打下良好的基礎。

二、常態(tài)課——趣蘊無痕，漸入佳境

45分鐘的課堂教學是傳授知識的核心，是教學工作的重中之重。教師既要讓學生學到知識，又要讓學生帶著一種輕松愉快的心情來接受新知識，可想而知，這樣的課堂效率是相當不錯的。那么教師在以下幾個方面注意激發(fā)學生課堂上的學習興趣，第一：在新課的導入上，“良好的開端乃是成功的一半。”這時，教師就一定要講究導課的藝術，來激勵、喚醒、鼓舞學生的智力情緒。新穎別致的導課藝術，必然會對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛立即活躍起來，教學也就容易進入最佳境界。如在講《簡單的磁現(xiàn)象》這一節(jié)時，可這樣引入新課，先用錄音機放一首歌，完整的聽完后，將這一節(jié)磁帶抽出一段用磁鐵的一端在上面刮幾下，然后再放回錄音機中重放這首歌，發(fā)現(xiàn)剛才聽過的那首歌的帶子里有一段沒聲音，這是為什么呢？他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學生對這一節(jié)課的興趣很快就被激發(fā)起來。第二：精心備課，俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以說教師在課下一定要認真鉆研教材教法，結合學生的實際情況，精心備課，做到備課不僅是備教材，還要備學生。第三：層次教學，俗話說，“十個指頭有長短”，學生不可能是一個層面上的，有的學生領悟能力很強，而有的學生反應能力很慢，這就要求教師在授課時要二者兼顧，既要把知識通過一種淺顯易懂的方式講出來，還要適當?shù)膶⒅R挖深和拓展。一堂課上將這幾個方面結合起來，面面俱到，學生的學習效率肯定大大提高，從而更加激發(fā)了學生對物理學習的興趣。

三、實驗課——躬行強趣，知行互滲

對于物理這門課程而言，幾乎所有的物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中。幾乎每一個初中學生，對實驗都抱有濃厚的興趣，教師應充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。這就要求教師不僅要認真做好課堂的演示實驗，而且盡量創(chuàng)造機會讓學生到實驗室親自動手做實驗，讓學生能夠體驗成功。如：測大氣壓的“托里拆利”實驗的器材要用到水銀，可是水銀是有毒的，教材明確規(guī)定教師可不做這個實驗，為了讓學生能真切地體會到實驗的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，每次筆者都戴上一次性的手指套堅持做完這個實驗，結果可想而知，學生看的津津有味，興趣和注意力都集中在老師的實驗上了，接納新知識也很快。再如：在教學當中，對于有些要求在實驗室完成的實驗，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師怕麻煩，不做或者只是在課堂上演示一下就完事，而筆者基本上都是盡量帶學生到實驗室去上課，長期堅持下來的結果是讓人欣慰的，從歷年來的期中和期末的考試成績來看，相比之下，筆者帶的班級的學生的成績總比其他幾個同類班級的均分高出好幾分，甚至有過超出高達13分的記錄。因此，教師如果在教學過程中有機結合教材內容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣的效果是不言而喻的，會收到意想不到的效果，從而進一步增強學生學習的自主性。

四、多元評價——以賞固趣，勵生樂知

在學習中，如果學生能經常獲得老師的肯定和表揚或獲得成功，就會產生愉快的情緒和自信的信心。若反復多次，學習和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有興趣，越有興趣就越想學的良性循環(huán)。在教學當中，筆者采用了以下幾種激勵手段，第一：對于那些物理成績特別好的學生，筆者會經常給予一些物質獎勵，如：練習本、筆等一些文具或學生比較喜歡的一些糖等零食。這些小小的物質獎勵讓他們特別開心，對今后的物理學習充滿了期待和信心。第二：對于另外一些中等及其偏下的學生，筆者則善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在恰當?shù)臅r候給予充分地肯定和表揚，待學生心情大好時，抓住機會再進行交流和溝通。適時給予學習方法上的指導和鼓勵。第三：巧妙地運用語言激勵，對一般學生可用：“思路清晰”“解法巧妙”“見解獨到”“這孩子真棒”等等。對已獲成功的基礎較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”“我們共同探討”等等。這樣會使學生的學習勁頭高昂，興趣持久，從而達到保持學習的動力的目的。

五、多媒體教學——以“技”助趣，高效悅知

在物理課堂上，巧妙地運用多媒體來輔助教學，無異于為學生更快地掌握深奧的物理知識增添了一雙騰飛的翅膀。而由于多媒體的引入，學生對于一些較難理解的概念、事物規(guī)律而變得容易理解了。一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示，使學生能輕松的看到和理解，激發(fā)學生的興趣，從而優(yōu)化了課堂教學效率。如，在教學“浮力”時，筆者放了一段電影《泰坦尼克號》中的視頻，接著簡單地進行了劇情介紹，學生都被里面的劇情深深地打動了，都對那只大船沉沒的原因產生了濃厚的興趣，學生的胃口吊起來了，再接著上新課，效率是可想而知的。再如：原子彈的爆炸、“神五”“神六”飛天場面，用多媒體可以順利再現(xiàn)其壯觀的場面，讓學生獲得更多的感官刺激，使他們仿佛身臨其境，多而激發(fā)起愛科學、愛祖國的熱情。還可以利用多媒體技術展示肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，如：“分子運動論”的教學，教師可以通過多媒體演示微觀的分子的無規(guī)則運動、分子間的間隔等，這樣，教師就很順利地突破了這一節(jié)的教學難點。并且，彩色畫面更易刺激學生的思維，如此，學生對于微觀的知識就容易掌握了。

總之，興趣是學習新知識、掌握新知識的動力和源泉，在物理教學中，教師要綜合多種教學方法和手段，靈活處理教材，充分了解自己的學生，充分調動學生的積極性和興趣，使學生被豐富多彩的教學所吸引，在愉快和諧的氛圍中學習，增強學習的主動性，盡可能地實現(xiàn)學生學習的自主性，從而提高課堂教學效率，達到有效提高課堂教學質量的目的。

責任編輯鄭占怡