淺析現(xiàn)代教育師德師風(fēng)的不良現(xiàn)象

李進

【摘要】當(dāng)今社會，人們受到經(jīng)濟利益的趨勢和西方文化的沖擊，思想道德修養(yǎng)日趨下滑，就連我們偉大的人類靈魂的工程師——教師隊伍也無一例外，出現(xiàn)了一系列不良現(xiàn)象，對社會和一些家庭造成了傷害和不良影響。因此，為了民族的強大和發(fā)展，我們必須要加強師德師風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng) 利益 文化 民族 國家 教育

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0197-01

隨著我國市場經(jīng)濟的日益發(fā)展和社會的不斷進步，人們在市場經(jīng)濟的浪潮中受到嚴重沖擊，我國的傳統(tǒng)文化也經(jīng)受了較大的挑戰(zhàn)，人們的人生觀、價值觀也發(fā)生的巨大的轉(zhuǎn)變，就連某些最神圣的職業(yè)者——教師也無法堅守陣地，整個人生被社會的浪潮所沖刷和洗禮，這給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，同時也產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)和威脅。

一、潛在的不良師德師風(fēng)

近年來，我國各大、中、小院校紛紛發(fā)生了各種不良事件，如：云南省個舊市云錫機關(guān)幼兒園、太原市藍天蒙臺梭利幼兒園、北京市通州區(qū)玉豆豆幼兒園等發(fā)生的虐童事件；貴州省桐梓縣某中學(xué)教師與學(xué)生的辦公室不雅視頻、貴州省貴陽市某重點高中的三角師生戀造成的悲慘命案；貴州省某大學(xué)教授的學(xué)籍造假事件，等等。這樣的事件在全國各地不計其數(shù)，并有越演越烈的不良趨勢，嚴重地沖擊著國民人生觀和價值觀，甚至有被顛覆的跡象。這真讓那些還有良知和正義感的同胞們感到著急和痛心啊！他們往往在思考，究竟是什么污染我們的民族？是什么在踐踏我們的教育堡壘？又是什么玷污了我們神圣而偉大的教育者？我們應(yīng)該怎樣扭轉(zhuǎn)局勢，把那些教育的蛀蟲驅(qū)除于教育領(lǐng)域，保住我們的教育寶塔，重樹新風(fēng)，讓我們中國璀璨的東方文化永遠矗立于世界民族之林呢？

二、不良師德師風(fēng)存在的根源

眾所周知，我國在建國之初一直是受人欺負，任人窄割的發(fā)展中國家，那時幾乎所有國民都吃不飽，穿不暖，食不果腹，衣不遮體，非常貧窮落后，還不時遭受敵人的侵略和迫害，沒有民族地位，人們的生活很苦很累，他們對祖國的發(fā)展強大充滿強烈的愿望，希望祖國能強大，民族獲得新生。我國的偉大革命家、軍事家、政治家深刻認識到“落后就要挨打”的真理，于是于1978年鄧小平便大膽的提出了改革開放的偉大舉措，制定我國經(jīng)濟發(fā)展的新政策——計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟相結(jié)合，以經(jīng)濟發(fā)展為中心，大力推動市場經(jīng)濟的發(fā)展。的確，這個政策的實施使我國的經(jīng)濟發(fā)展找到了出路，國民獲得了新生，生活水品不斷提高，可同時也給我們的民族文化引進了污水，甚至是帶來了災(zāi)難。就其具體原因主要有以下方面：

1.主觀方面，由于我們的國民長時間遭受貧窮落后的迫害，市場經(jīng)濟的引進和發(fā)展就如給他們的生活開源節(jié)流，獲得了重生的希望。于是他們便奮不顧身的沖向我們金錢和利益，而且越發(fā)嘗到了甜頭，慢慢就開始忘本，丟掉我們中華民族的文化精髓，完全的奔波和暢游在充滿誘惑的經(jīng)濟浪潮中。他們開始不再為骨肉相連親情而舍棄利益，不再為美麗的愛情而浴火重生，也不再為神圣的職責(zé)而堅守道德陣地，一個個被金錢和利益所折服，被充滿激情和精神誘惑的西方文化所腐蝕，逐漸的拋開了道德底線，也摒棄了寶貴的傳統(tǒng)文化，不顧人格和尊嚴的做出一些極為不良的行為。也有人簡單而通俗的說，中國人之所以會這樣就是因為被打怕了，也窮怕了，而且就像一個沒有見過世面的窮孩子，對什么都好奇和稀罕。

2.客觀方面，隨著中國的崛起和發(fā)展，一些對中國虎視眈眈的民族和國家感覺不安，不愿接受和承認中國這個曾經(jīng)極為貧窮落后，受他們瞧不起和鄙視的民族從此就發(fā)展和強大的事實。于是他們便直接或間接的采用各種方式遏制中國的發(fā)展，如：中美的臺灣問題，中日的釣魚島事件，美國和日本這兩個強大的資本主義發(fā)達國家怎么會對中國的崛起和強大視而不見呢？他們總會找各種理由和借口干涉中國的發(fā)展，除對領(lǐng)土的爭奪和民族的挑釁，也不排除他們會繞著彎子的對我們的民族精神文化進行攻擊和摧殘，因為他們清楚的知道摧垮一個民族精神文化就等于掏空了這個民族的靈魂。教育領(lǐng)域就是一塊不錯的軟肋，因此我們的師德師風(fēng)遭受了侵害。

3.主客觀方面，雖然都說中國文化博大精深，源遠流長，非常值得我們驕傲和自豪，但其實我們的文化當(dāng)中嚴重的缺乏一種重要的東西，那就是民族信仰和信念。人們有時也為丟棄我們的傳統(tǒng)道德而自慚形穢，但那幾乎都只會是瞬間停留于大腦的沖擊波，不會形成一種強大的電流永駐我們民族的身體和靈魂。就如日本這個小國的發(fā)展和強大，很大程度上就源于他們民族“天皇至上，國家和民族至上”的信仰和信念，它就像一根堅強的中流砥柱支撐著他們的國家。同時就因為他們文化的堅固性，幾乎不會受到外界文化的腐蝕和影響。而我們中國文化由于缺乏信仰，所以很容易受到外來文化的腐蝕和牽引，如：為利益而不顧同胞親情，為某種開心和欲望拋棄道德底線和人格尊嚴。就像我們以前最偉大職業(yè)—教師，被譽為人類靈魂的工程師，他們都無一例外，我們確實應(yīng)該引起重視，切實可行的搶抓我們的師德師風(fēng)建設(shè)，拯救我們民族的靈魂。

三、師德師風(fēng)的建設(shè)

有國才有家，為了保住自己幸福的家園，我們應(yīng)該讓全國人民都知道，國家興亡，匹夫有責(zé)。而國家的興旺發(fā)達又必須守住我們的“靈魂”——民族文化，我們要努力的傳承并發(fā)揚民族文化，而文化的傳承和發(fā)揚主要依賴于我們的教育事業(yè)，依靠于我們的教育工作者。所以師德師風(fēng)建設(shè)勢在必得，任重而道遠。

1.加強教師的學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)常進行教師隊伍的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，并加強全國教師行業(yè)的交流，對一些不良現(xiàn)象進行公開批評教育，甚至可以狠抓典型事件進行警示教育，殺雞給猴看，不要避諱和隱藏，讓教師清楚自己神圣職責(zé)的使命所在，從而自覺地加強自己的管理和學(xué)習(xí)。

2.嚴格明確獎懲制度，教育領(lǐng)域可以不定時的進行師德師風(fēng)的名譽調(diào)查和客觀測試，制定明確的獎懲制度，綜合分數(shù)的高給與相應(yīng)獎勵，分數(shù)不理想進行敲打提醒，分數(shù)過低的進行相應(yīng)懲罰，這個獎懲最好是物質(zhì)和精神雙重的。也就是從客觀方面采取強制措施對教師的道德修養(yǎng)進行管理和約束，使其時刻注意自己的言行舉止，也注意把持自己的思想動向。

3.采用親情教育法，讓老師能把學(xué)生當(dāng)自己的孩子和親人一樣對待。可以不定時安排相關(guān)視頻給老師看，也可以經(jīng)常播放一些關(guān)于人間真情和愛的歌曲給老師們聽。要慢慢的激發(fā)和加強教師的良知和道德意識，讓他們在靈魂上產(chǎn)生一種高尚的共鳴。

因此，我們要加強師德師風(fēng)建設(shè)，齊心協(xié)力，齊抓共管，從我做起，感染他人，為我們的教育事業(yè)照上閃耀的光環(huán)。因為，“德高為師，身正為范”，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。endprint