體育教學中德育滲透的途徑與方法探究

劉志鋒

[摘 要]體育教師除了要上好體育課外，還要教會學生掌握體育運動的要領和技能，更要在體育課中滲透德育教育，這對體育教師來說至關重要。在體育教學中既要發揮體育課程德育滲透的優勢，還要根據實際情況對學生進行適時的教育，因此，每位教師都應當在課中把握住有利的時機，培養學生的優良品質。

[關鍵詞]體育教學；德育滲透；途徑與方法

《課程標準》指出：“體育是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。”體育教師除了要上好體育課外，還要教會學生掌握體育運動的要領和技能，更要在體育課中滲透德育教育，這對體育教師來說至關重要。在體育教學中既要發揮體育課程德育滲透的優勢，還要根據實際情況對學生進行適時的教育，因此，每位教師都應當在課中把握住有利的時機，培養學生的優良品質。

一、提升教師素養，對學生進行德育滲透

學校教育活動的主體是教師和學生，教師的素養潛移默化地影響著學生的道德形成、技能發展。所以，體育教師要注重個人的人格魅力、技能素養、工作作風等方面提高。

1.提升體育教師的人格魅力，對學生進行潛移默化。作為體育教師必須做到言傳與身教相結合，時時以良好的體育師德言行來影響學生。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。首先，體育教師要為人師表，以身作則，要求學生做到的自己必須先做到，禁止學生做的，自己一定不說。體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成。比如上體育課時，要求學生穿運動服和運動鞋，老師也要帶頭穿運動服和運動鞋。在教學過程中，體育教師要通過自己的“言行”來鼓勵、表揚和示范，進而影響學生學習的興趣、態度、動機、自信心、意志等情感因素，讓學生感受體育教師的“親切”與“和藹”，從而增加對學習體育的興趣。第二，體育教師要以理育人。在體育運動過程中，經常會發生同伴之間的爭吵、小組之間的爭議、對同伴評議的不滿等諸多狀況，老師應主動了解情況，以理育人，斟情處理，不可謾罵、譴責、訓斥，亦不可偏愛、不顧不問。第三，體育教師要平易近人。體育教學中，要體現“以學生為本”的理念，努力成為學生的學習伙伴，深入學生中一起參與學習，引導學生的知、情、意、行，在教師的授課過程中進行德育滲透，用“身教”來影響學生。

2.提升體育教師的技能素養，進行德育滲透?，F代社會對體育教師提出了新的要求，體育教師不僅要有專業水平、運動技術，還要有廣博的文化知識和掌握運用現代教學手段的方法；還要具有對體育教學、運動訓練和各項體育競賽組織及調控的基本能力。例如，小學體育教學中，體育教師的“連續滾翻”、“騰空飛躍”、“組合拳”等示范動作會讓學生賞心悅目，學生以教師為榜樣，學習的勁頭也會十足，掌握動作就快。

3.體育教師不斷錘煉工作作風對學生進行德育滲透。體育教師肩負課堂教學、體育訓練、競賽組織的重任。體育教師嚴謹的教學和勤奮的工作作風會對學生產生積極的影響。教學中，體育教師的耐心說教、細心指導、合理評價、準確示范、活動參與等都會讓學生養成良好的素養，學生也會從老師潛移默化中，明白事理深受啟迪。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以讓動作完成較差的學生發言，老師給予點評，肯定他們的進步，給予他們鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

二、豐富教學內涵，進行德育滲透

《新課程標準》強調：“教學內容要有利于對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育”。因此，合理運用教學內容也是進行德育滲透的有效途徑。

1.把握體育教學內容中的“規則與要求”，讓學生形成良好的品行。例如體育游戲內容，它本身有“規則與要求”，因此教學時，教師重點強調游戲的“規則和要求”；在投擲、跳躍、跑步考核時要按考核要求嚴格執行，若對無視“規則”，違反“要求”的小組與學生應取消成績。從而來規范學生的行為，從小培養良好的行為道德品行。新課程實施以來，教學內容雖然有了很大的選擇性，但教學內容仍應堅持“教育性原則”。運動動作本身并不含有德育效果，如投擲、跑步、跳躍的動作。面對這種情況，教師要聯系實際，在教學中滲透德育內容。例如，在投擲教學時，創設“炸碉堡、打敵機、打空降特務”等環節來培養學生的愛國主義，即鍛煉了身體，同時進行了德育的滲透。

2.在體育活動中滲透德育因素。教師要注意在活動中不失時機地對學生進行教育。如讓學生通過收集的“易拉罐”來作為投擲活動中標志物，收集的“可樂瓶”來作為鍛煉的負重物，一方面讓學生養成節育的好習慣，另一方面培養了學生熱愛學校、熱愛集體的思想情感；設計“運送傷員”的教學活動，讓學生從小就能體驗到助人的快樂，從而養成善良的道德品質。

三、加強合作學習，培養良好品性

合作學習既是認知的過程，也是一個交往與審美的過程。合作學習體現了以人為本和人文關懷。體育教學應重視與挖掘合作學習對學生道德品質的影響。

1.通過合作學習，培養良好的團隊精神。體育教學中，很多教學內容都含有團隊合作的目標，比如：接力賽、籃球賽、排球賽等等，通過學習，加深對團隊的認識，團隊就是每個小組人員必須有百分之百一致的努力。

2.通過合作學習，幫助學生樹立自信心，創設和諧的人際關系，營造相互尊重的氣氛。在耐久跑的教學中，采用“拉人跑”的手段來進行教學，一方面從小培養學生尊重他人的意識和從小培養助人精神；另一方面通過學生互相幫助與合作，建立學生完成目標任務的信心，讓他感受來自伙伴的關愛，從而培養學生的優秀品質。

3.通過合作學習，讓學生學會理解、寬容和自律。在比賽中，要允許同伴在比賽的失誤、掉隊、失敗，用寬容來接納別人。在合作過程中，培養對于他人與社會的責任意識和責任能力。例如：比賽游戲“背對背夾球賽跑”，要做到相互制約、提醒，不犯規，即實現他律又完成自律，從而培養學生的規范意識。

總之，在體育教學中，德育的滲透是多方位、多角度的。體育教師要努力提高自身素養，以人為本，關愛每一位學生；在教學過程中，積極采取有效措施，合理設計教學內容，將德育因素與體育教學融合在一起，使學生身體和心理共同健康發展。

參考文獻：

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