如何改進新課標下的農村小學英語教學

歐陽倡培

[摘 要]農村小學的英語教學有其自身的特點，要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，就應當把握好其特點，遵循其原則。該文從農村小學英語教學現狀、農村小學的特點、如何改進農村小學英語教學三個方面，闡述在新課程理念下如何改進農村小學英語教學。

[關鍵詞]農村；小學英語；新課程

英語的學習越來越受到人們的重視，從小學到大學，甚至成年人也在學習英語。英語不但是一門語言，一種工具，更是一種思維方式。掌握了它，就好比多拿到了一把打開智慧大門的鑰匙。農村小學的英語教學也已經展開，在農村小學開設英語，有利于打開農村孩子的眼睛，提升他們的眼界。農村小學的英語教學有著自己的特點，要把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，就應當把握好其特點，開展農村特色的英語教學。

一、農村小學英語教學現狀

要更好的在農村開展小學英語的教學，必須了解農村英語教學的現狀。現在大部分農村小學從三年級開始開設英語，但是重視程度遠遠不夠。英語只能作為副科存在，根本不能與語文數學一較短長。當前農村小學的英語教學每周課時僅為2～3節，課時開設嚴重不足，有時候都很難完成教學任務。

城鄉發展不平衡，大部分農村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，英語老師上課的唯一電教設備就是一臺錄音機。各學校教學設備的不足在很大程度上制約了教學質量的提高。

農村小學師資緊缺且教師綜合素質低：一是缺少專職教師，許多小學的英語老師不但要教英語，還要承擔其他學科的教學任務，教學任務繁重，不能潛心研究英語教學；二是缺少專業教師，許多學校的英語教學不是專業英語教師擔任由于這些教師沒有經過正規訓練，專業基本功不扎實，英語教學經驗缺乏，因此難以圓滿地完成教學任務。

二、農村小學的特點

農村小學的生源主要是附近村里的孩子，農村小孩與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村小學生在學習英語時有一定的困難。

1.農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.農村小學教學方法、手段落后，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況。而傳統的“填鴨式”教學，使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態。死記硬背學英語時間長了，學生容易失去學習興趣，產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。

3.缺乏學習英語的環境氛圍。目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。僅靠上課時那點可憐的時間根本不能滿足學生的需要，更何況很多農村小學的英語直接用漢語授課。

三、如何改進農村小學英語教學

1.教學內容設計要貼近生活，激發小學生的學習興趣

教學材料和教學活動在設計時要充分考慮農村的特色，應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像pig，dog，cat，duck，dongkey等動物又都是他們平時在農村隨處可見的。學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。

小學生模仿能力強，喜歡表演，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲。學習對話時，給他們創設真實的情境，讓他們通過表演掌握句型。通過表演，提高學生的積極性，激發他們學習英語的興趣。

要堅持學以致用。語言是要用的，不能把它當做一門知識來學。如在上My body時，教師可利用自己的身體進行教學，并且可以讓學生在自己的身上找到相應的位置。在學生對這些有一定認識后，做一個游戲：Touch your……讓學生迅速觸摸自己身體的各個部位。

2.在英語教學時，要著重培養學生的交際能力，培養學生的語感

采用任務型教學法，給學生一個話題，以話題為中心開展英語教學。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，易使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，久而久之學生對英語學習會失去興趣。在英語課堂中創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。

要重視學生讀的能力。學習課文時一定要讓學生熟讀對話和短文，引導他們正確的帶有準確語調的讀培養學生的語感。

3.教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的語言環境

在教學時要盡可能采用多種教學手段，自制卡片、教學掛圖都可以應用到課堂上。避免單一枯燥的教學方式使學生產生厭學情緒。創造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的學習興趣。

農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。如：開設“英語角”、“英語學習興趣小組”等，為學生創造更多的使用英語的機會。

4.運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都要進行及時肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生發小貼畫，再用一定數量的小貼畫兌換英語本。利用小學生的好勝心理，在平常教學時，給學生分組，讓學習小組間比賽，并由教師根據表現給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

5.要重視英語文化教學

英語是一門語言，也是一種文化的載體。在教學時，對比東西方文化的差異，讓學生了解西方文化的差異。文化環境是英語教學不可或缺的一環，語言離不開文化，文化依靠語言。受文化背景因素影響而導致詞匯意義變異的現象比比皆是，務必讓學生在學習中注意理解這一點，讓他們在學習語言知識的同時，掌握語言的文化知識，從中既懂語言，又增長見識。

總之，農村小學的英語已經到了非變不可的時候了，農村小學英語亟待教學效果的提高。這對我們工作在農村的一線英語教師提出了新的要求：首先，教師要及時“充電”，積極參與各種英語教學培訓，開拓眼界，提高自己的教學水平；其次，在充分了解學生的基礎上，針對不同層次的學生和不同的教學內容，進行重新設計和編排，使之適合自己的學生。我相信，農村小學英語教學質量的提高指日可待。

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