關于初中歷史合作學習的形式與策略的研究

張乃國

初中生處于關鍵的心理轉型期，開始逐漸學會在團隊協作中實現自我意識的確立。而合作學習模式是對傳統教學模式的革新和突破，在實際課堂中實施這樣的教學模式，能充分調動學生的學習熱情和參與度，有效改善初中歷史課堂的學習氣氛，更好地助力學生歷史成績的提升。

一、研究方法及整體研究思路

在教學研究中，我使用了以下幾種研究方法：資料數據調查法，將相關研究內容進行數據的整合以及研究結構的建立；調查研究法，結合教育現狀進行實況調查，建立合理化的小組合作學習體系；文獻研究法，通過查閱大量的文獻資料，進行優秀經驗的借鑒和二次創新；實踐研究法，將理論聯系具體實際，充分調研研究群體的基本學情，進行合理化的實踐探究；經驗匯總法，對國內外教育經驗進行系統的梳理，將教學方法提升到人文教育的層次上。

二、實效性合作學習形式與策略探究

1.建立有實效且結構豐富的學習小組。

在初中歷史課堂教學中，教師要設計有針對性并且實效好的合作學習模式，讓學生通過合作學習提升深度探究知識的學習意識。教師要改變以教師為主體的傳統教學模式，將更多的主動權交予學生，通過建立創新型小組合作模式引導學生主動提出問題，并在小組內自行研討和解決。在學習小組的建立過程中，教師要充分挖掘學生的學習習慣的差異性和學習模式的差異性，對學生進行科學的小組劃分，保證學生在小組內具有獨立的學習意識。……