淺談初中語文教學中學生表達能力提高的有效措施

李冬梅

【摘 要】表達能力是一個人綜合能力的重要體現(xiàn)。當前社會進步和發(fā)展以及教育改革的一項重要內(nèi)容就是提高學生的表達能力，同時這也是初中語文教學的重點。因此，作為一名初中語文教師來講，應(yīng)當實施有效的策略推動學生表達能力的提高，最終為社會培養(yǎng)合格的人才。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學 學生 表達能力 提高 有效措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0122-02

我們學習語文的目的在于夯實語言基礎(chǔ)、提高審美情趣，最終提高表達能力，達到對母語的綜合運用。所謂表達能力是在語言能力基礎(chǔ)上所發(fā)展的一種語用能力。即指可以正確靈活地把語言材料組織成語言，準確地表達出某種思想內(nèi)容的能力。在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的表達能力主要可以從口語和寫作兩個方面入手，鼓勵學生通曉所學的語言文字，可以達到熟練使用的程度，切實提升其語言表達能力。

一、初中生表達能力現(xiàn)狀及問題

1.當代初中生口語表達能力現(xiàn)狀

口語表達能力是表達能力最基礎(chǔ)的組成部分。研究表明，初中學生的語言模仿能力正處在高峰期，甚至在聽覺靈敏度方面超越成年人，因此在初中語文教學中對學生進行較為嚴格的語言表達能力培養(yǎng)是十分必要的。由于一些傳統(tǒng)思想的束縛，有的教育工作者認為母語的使用能力是天生的，無需后天進行培養(yǎng)，這種錯誤的教育理念很容易使初中學生錯過語言表達能力培養(yǎng)的最佳時期。與此同時，傳統(tǒng)的課堂模式，即教師講學生被動接受的模式同樣不利于學生口語表達能力的提高，從而造成了目前初中生整體語言表達能力并不樂觀。

2.當代初中生文字表達能力現(xiàn)狀

寫作是學習一門語言達到融會貫通境界后熟練使用該語言作文、表達思想的一種能力。需要對語文語法、句式等有充分的了解，從而才能把自己的思想、情感經(jīng)過組織轉(zhuǎn)化得心應(yīng)手地轉(zhuǎn)化成文字。但是目前初中生作文的普遍狀態(tài)是把“寫作文”作為一種不得不完成的任務(wù)，或是為了得到更高的分數(shù)，模仿范文寫出的類似“八股文”的文章。這種無意義的寫作文過程對學生寫作表達能力的提升無疑是事倍功半的。

二、初中生表達能力提高措施

1.當代初中生口語表達能力提高措施

就目前教育工作過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的表達能力同樣應(yīng)該從口語和寫作兩個方面來進行。出色的語言表達能力是由多種內(nèi)在因素綜合決定的，需要耐心學習和積累有關(guān)的理論、知識和經(jīng)驗才能達到“三寸之舌強于百萬之師”的境界。在上課過程中，我們教育工作者可以在講課的過程中凸顯學生在課堂的主體地位。以人教版教材七年級上冊的《紫藤蘿瀑布》一文為例，我們可以鼓勵學生來自己講這篇課文，引導(dǎo)學生注意概括，力求用言簡意賅的語言表達文章的中心思想，注意作者描寫紫藤花之美的動人之處的文字，有感情地朗讀；在講臺上表達準確，吐字清晰；同時注意講臺下的反應(yīng)，及時調(diào)整自己所講授的內(nèi)容，以便讓學生更積極地參與其中。同時，多開展增強語言表達能力的活動，如，演講會、辯論會、班會等活動，多講多練。課堂上教師講授的知識，我們應(yīng)該盡可能地鼓勵學生用自己的話來說，這些措施都有助于學生表達能力的提高。

2.當代初中生文字表達能力提高措施

文字表達能力的提高要求學生有一定的積累。多閱讀，多寫作，多觀察生活，才能寫出好文章。像教材中朱自清的《春》一文，描寫春的句子既精美又不落俗套，可以要求學生把寫得特別好的句子摘抄下來豐富自己的詞匯儲備，久而久之讓學生養(yǎng)成看到好詞、好句、好段，就摘抄下來體會其精妙之處的習慣。在自己的寫作過程中進行融會貫通，要求學生每天寫隨筆，把現(xiàn)實生活中的事與文字聯(lián)系起來。除此之外，還要在寫作過程中有自己的思想，發(fā)自內(nèi)心的文字才是能打動讀者的文字。

三、激發(fā)學生的思維意識，提高學生的表達能力

在初中語文教學中，不斷地激勵學生講話，這是最起碼的。盡管學生具備膽量講話，可是不知道從何說起或者是難以將自己的思想與意思完整、清晰地表達出來。這就要求教師給予學生適當?shù)囊龑?dǎo)，教師要藝術(shù)化地處理教材內(nèi)容，由教材中找出激發(fā)學生講話的地方，進而活躍課堂教學的氣氛，推動著學生講話。例如，教師在教授學生《故鄉(xiāng)》的時候，對于中年閏土與楊二嫂所發(fā)生的改變，學生難以說出發(fā)生這種改變的緣由，這是由于學生缺少生活體驗，他們不懂得貧窮落后的舊社會是怎樣的。此時，教師要求學生講講自身的實際生活，談一談自己的幸福生活，學生頓時變得滔滔不絕。然后，教師提問學生：“我們所生活的社會是怎樣的？”學生紛紛地說：“是社會主義社會。”那這篇文章中的主人公生活的社會是怎樣的？學生說：“是封建社會。”教師再緊接著提問學生：“如何理解封建社會的封建？你有封建思想嗎？你的家庭中有比較封建的地方嗎？怎樣理解？你對中年閏土與楊二嫂持同情的態(tài)度嗎？”這一系列的提問，激發(fā)了學生的思維意識，有利于學生表達能力的提高。

四、組織課外實踐活動，提高學生的表達能力

教師想要提高初中生的表達能力，僅僅依靠課堂教學遠遠不夠，還務(wù)必組織課外實踐活動。社會這個關(guān)系圈比較大，屬于一種大的教學課堂，其中充滿著多元化和復(fù)雜性的人際關(guān)系。在初中語文教學中，教師需要結(jié)合學生的特性，組織多姿多彩和形式多樣的課外實踐活動，以使學生得到訓(xùn)練和提高。在實際的場所中，學生面對一些突然性的問題，能夠?qū)W著如何迅速地應(yīng)對和回答。只有在真實的溝通情境中，才能更加有效地提高學生的表達能力。除此之外，教師在平時的教學中，還需要推動學生心理的健康發(fā)展，以使學生敞開自己的心扉，表達自己的見解和看法，這樣學生才可以更好地適應(yīng)當前的學習、生活以及以后的工作。

總之，當前社會進步和發(fā)展以及教育改革的一項重要內(nèi)容就是提高學生的表達能力，同時這也是初中語文教學的重點。表達能力是一個人綜合能力的重要體現(xiàn)，在初中語文學習過程中，教師應(yīng)該注重學生的個體差異，鼓勵學生創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量與水平；注意口語表達能力和文字表達能力的培養(yǎng)，可使表達能力得到切實的提升。