試析高中通用技術教學存在的問題及其解決措施

李波

【摘要】隨著高中新課改的不斷深入，通用技術課程逐漸得到了學生的普遍認同，然而，在通用技術課程實際教學過程中還受較多因素影響，這無疑于阻礙了課程目標與價值的實現。為此，本文將在分析高中通用技術教學中存在問題的基礎上，探討其有效教學的方法策略。

【關鍵詞】高中 通用技術課程 教學問題 解決措施

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0076-02

高中通用技術課程旨在提高學生技術素養，在課程學習方面極具操作性和設計性，更是國家明確規定普高必授課程。但由于實際教學過程中還存在許多問題，這就需要教師積極探討有效教學的方法策略，才能更好的實現課程教育目標和價值。

一、現存問題

（一）缺乏正確認識

高中通用技術課程是一門人文科學相融合、重實踐創造且高度綜合的課程，鑒于此，高中新課程改革將之視為必修科目。然而，盡管高中通用技術課程是我國素質教育落實的主要載體，但受限于高考升學率因素的影響，人們更關注高考成績的高低，相對忽略素質教育的實施，特別是學校校長對該課程的不重視，普遍缺乏對其課程的正確認識，以至于通用技術課程無法得到更好的落實。從學校辦學角度來說，校長的教育思想觀念，是否認同通用技術課程的教育價值，直接影響著全校師生“教”與“學”活動的順利進行。所以，還必須從思想觀念上提高對通用技術課程的認識。

（二）教學資源短缺

一方面是缺少教輔材料。由于教材簡明扼要的處理材料，加之其部分案例脫離實際生活，而通用技術學科卻極具時代感氣息，這就需要教師深挖教材，充分與不斷發展的現代技術結合，方能幫助學生更好的理解課程知識。然而，當前除了相關的主教材外，市面上幾乎找不到關于其課程的其他教輔資料，大大提高了教師備課的難度。另一方面缺乏相應的設施設備。由于通用技術課程具有較強實踐性，要更好的開展教學離不開實驗實施與場所，這就提出了專用教室儀器等要求。然而，鑒于學校自身的種種原因，造成實驗室短缺甚至沒有的現象，嚴重制約了學生技術素養的提高。

二、解決措施

（一）提高重視程度

高中新課改以來，我國越來越重視通用技術課程教學。然而，學校管理階層始終抱以遲疑旁觀的態度，這就需要定期組織他們參加通用技術課程培養，使其充分了解認識通用技術，進而避免課程實施走樣或忽略課程的問題。同時還要積極突破學校管理機制，特別是學科教師考核評價上，應與其他學科教師享受同等的待遇。此外，尤其是重點類高中必須落實2課時制。

（二）建立教育資源庫

高中通用技術課程是近幾年發展起來的新學科，相對語文數學等課程還缺乏更多有效的教學資源，同時由于高考中該課程所占比重不及其他課程。故而，學校方面對其不夠重視，更不會對其進行大量投入，這就難以滿足教學需求。因此，制定完善的通用技術課程氛圍非常重要。除此之外，還要豐富課程教學資源，建立健全的課程資源數據庫。特別是建設完善的教材，綜合考慮學生的基本情況，與生活實際充分聯系編制難易適中的教材內容。同時教材內容要富有時代性，真實反映科技發展現狀與未來趨勢，既要讓學生掌握相關技術，又要培養他們動手操作能力，使之學會如何利用技術解決現實生活中的實際問題。當然，建立健全的課程資源數據庫需要學校及全體師生共同努力，發揮自身主觀能動性參與到其中。

（三）完善師資隊伍

一方面，教育行政部門要針對高中教師專業結構積極進行規劃調整，確保學校根據需要完善課程教師配置。比如，課程必修課教師配置1位專職教師負責5～6個平行班，選修課則由兼職教師負責。也可安排勞動技術學科、科技發明學科或理科教師擔任課程教師，但要注意這些教師必須符合教學能力強、知識面寬廣、極具發展潛力等特征。充分鼓勵吸納青年教師以充實課程師資隊伍。另一方面，則是要嚴格堅持“培訓上崗”原則，全面落實課程教師的培訓工作，進一步加強教師綜合素質。對于技能培訓方面，要統一規劃和配備培訓內容及導師，可邀請擁有豐富經驗的高校專業教師，組織課程教師到規定地點進行輪訓，充分加強培訓的實效性和專業性。

（四）健全評價機制

通用技術課程評價從本質來說，是定性定量地描述學生在各方面的學習過程和發展狀況，即評價是動態變化的，必須具有激勵功能，而非單純的考試考核。技術學習是在設計實踐和體驗反思過程中完成的，但設計活動不可能全部獲得成功，同時學生設計成果也絕非不可取。因此，失敗的技術實踐同樣具有價值，能夠帶給學生獨特的技術體驗，使其獲得技能技巧和方法經驗。故而，教師要建立動態評價機制，將評價融入學生整體學習過程，強調過程性評價，做到多元化評價方法功能、目標內容和主體。

三、結束語

通過上文的分析，高中通用技術課程是新課改不斷推進的必然產物，但同時也是近年來發展起來的新興課程，在課程教學過程中難免會遇到各種阻力，比如教學資源短缺，思想意識上不夠重視，缺乏對其的正確認識等。而針對這些教學影響因素，就需要積極合理地探索解決措施，通過健全課程評價機制、完善師資隊伍建設、提高重視程度并建立教學資源庫等，促進課程健康持續的發展。

參考文獻：

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