新形勢下的體育教學存在的問題

陶怡佳+彭建波

【摘 要】各級教育主管部門隨著教育改革的深入實施，要對體育教學加以重視，并且對體育教學的支持和資金投入也要不斷加強，從而使體育教學質量提高。新形勢下隨著深入實施新體育課程，體育教學觀念持續發生變化。教育部為了促進學生身心健康發展，要求對體育課教學切實加強，而體育教學的重要目標就是增強學生健康發展，從而使體育教學質量提高。為此，本文主要分析了當前體育教學當中存在的問題，從而針對具體問題給出解決方案。

【關鍵詞】新形勢 體育教學 問題

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0211-02

引文：

目前體育教學隨著國家開始實施新課程標準而自然面臨著一次前所未有的巨大變革。這次的變革與以往的變革有所不同。將“健康第一”作為體育教學主要的指導思想。體育教學的指導思想一旦明確，便可以更為具體地對現有的體育教學內容和形式進行全面的梳理。體育教學指導思想的確立應該參照素質教育的要求，達到二者相互統一，并將指導思想貫徹到體育教學內容和形式當中。

1.體育教學存在的問題

1.1指導思想受應試教育束縛，難以完成育人功能

傳統階段的體育教學都是以“應試教育”作為考量的標準，這樣的考量標準直接影響著學校辦學的指導思想，進而影響學生的全面發展和健康成長。“應試教育”導致學校對于學生的智力發展過分關注，因此忽略了體育教學。體育教學僅僅關注學生的競技成績，沒有關注學生的體質，只是關注競技層面和課內學習，關注尖子生的發展。卻沒有關注全體學生的普及和課外學習，忽視了全體學生的健康發展，在大中小學生的體育教材當中，競技運動技術貫穿始終。傳統課堂式的體育教學單純從傳遞體育知識出發，致使學生不能夠正常開展獨立的活動，導致學生對體育活動失去興趣。如果學生的體育能力、習慣和體質沒有得到發展，那么可能直接會影響到學生自身的個性、價值和尊嚴等；如果學生的社會生存和適應能力無法得到全面提升全面發展，那么人才培養的既定目的就無法實現。

1.2競技化的教學內容不利于生身體素質的全面發展

一直以來，階段的體育教學都是以關注運動技術為主，在內容的選擇過程當中也往往是從競技的角度出發，對于競技水平和規則有一定的要求，最終得出的成績自然也建立在專項身體素質的基礎上。現在的體育教學將身體素質的專項性延伸到了體育教學之中，將身體素質的發展作用不斷分解變得獨立開來，因此全面提升素質的目的難以真正實現，另一方面，競技運動項目的出發點是競技體育，原則就是實效性，會集中性地選擇一批優秀的運動員進行一定層次的短期專項訓練，然后達到提升運動成績的最終目的。這樣競技化體育的操作模式從根本上來說不能夠促進學生的全面生長，無法讓學生的身心達到和諧發展。競技體育當中過于關注體育對于人體的改造，過分強調人體突破自我不斷超越，與現有的自然規律相互違背，無法達到真正幫助學生健身的目的。競技體育有著自身明確的規則和要求，自然較為刻板和嚴肅，而現在的學生往往好動、活潑，因此競技體育會讓學生覺得枯燥，覺得無趣，最終厭煩參與體育活動，失去了對于體育項目的長久興趣。

1.3規范化，紀律化的教學過程削弱了學生參與

過于刻板的體育教學，難以增強學生對干體育活動的熱情。很多體育教師在整個過程當中對于技術的規范性過分要求，導致偏離了真正的體育教學目的，教育工作者需要對教學目的出現的偏差引起足夠的關注。眾所周知，想要掌握高難度的技術，首先需要有一定的運動基礎和素質功能。目前的學生往往較為重視學習文化知識，而忽略了運動能力的提升。如果一味強調高難度的技術，會讓學生內心產生嚴重的抵觸，進而不敢參與體育活動，失去了熱情。目前的體育教學最為重要的就是將優勢環境加以利用，豐富教學手段和組織形式，讓不同能力的學生都可以在整個過程當中得到提升，最大程度實現每個學生的發展。當然在過程中應該保證一定的教學秩序，但是也不能夠盲目擴大對于秩序的要求。如果體育教學盲目擴大對于教學持續的要求，那么學生只能變成聽話的服從命令、聽從指揮，原來的教學目的發生了錯位，如果體育教學發展成為機械化的操練，那么真正的體育教學的意義何在。體育教學也存在組織形式單一的問題，因此整個過程變得呆板，失去了活力，一直以往，體育教學都是按照固有的“講解一示范一練習一糾正錯誤一鞏固提高”模式開展，時間長了學生會變得厭煩，沒有時間去知曉體育教學的樂趣所在，那么體育教學的真正效果也就無法實現。

1.4重結果、劃一化的評價體系脫離了體育教學的主要目標

開展體育教學需要進行后續的體育教學評價，之所以進行教學評價根本上為了更好地達到教學效果。有了體育教學評價那么可以準確了解體育教學開展的進度和效果，學生可以明白自身的能力然后進行自我提升，獲得激勵然后更有動力不斷前進。現有過分關注結果的教學評價往往關注學生運動技術的狀況，忽略了每一個學生不同的情況，這樣哪怕學生努力也得不到應有的回報，難免失去了信心。劃一性的評價沒有顧忌學生不同的客觀情況，只是單一地從一個標準去進行評價，沒有關注學生主觀的努力，因此這樣的評價具有一定的片面性，無法調動學生的積極性和主動性。

1.5教學場地不足、體育器材缺乏

體育教學只能在操場通過使用體育器材完成，所以體育學科和其他學科不同，在體育教學過程中學生要進行大量的練習，通過體育訓練促進學生身心健康發展。因此，對體育教學的正常進行要確保，并且必不可少的就是專門的場地和體育器材，但是，因為由于受到如領導不重視、教育經費不足等各種外界因素的影響，從而使得多數學校沒有專門的體育場地，相對缺乏體育器材。尤其是農村學校，很多體育課進行時都在校園水泥場地，所以體育器材更是缺乏，使體育課的教學效果受到了嚴重的影響。

2.應采取的對策與建議

2.1重視體育教學的德育功能

體育教學當中包含德育目標的實現，德育目標是指學生在參與體育活動當中自身品德的逐漸形成，并且最終需要達到預定的目標或者結果。直白地說，就是全面提升學生在思想層面和素質層面的綜合能力。目前我國已經開始實行素質教育，當素質教育的理念不斷深入在體育教學體系當中，自然更為關注體育教學的德育層面。體育項目想要順利開展，與參與者之間的相互配合密不可分，體育教學需要有意識地培養學生的團隊精神和合作意識。德育目標的實現是體育教學當中不可或缺的部分。體育教師可以根據學生的情況和項目的特點進行一定的調整，有效提升學生不同層面的能力，有效提升學生的德育功能。

2.2教學方法與內容要根據學生現狀進行調整

之所以進行體育教學改革，就是為了通過一系列的改革有效提升體育教學的整體發揮，讓體育教學能夠發揮出最大的功效。想要使得體育教學能夠提升效果，那么在體育教學內容的制定過程當中需要充分考慮學生的年齡和特點，然后有針對性地開展活動，保證活動能夠有序開展。當然，提升學生學習體育的興趣也是極為關鍵的，這樣能夠從根本上讓體育教學達到目的。

2.3將培養學生學習興趣作為體育教學的重要目標之一

學生對體育運動興趣熱情度，直接決定了后續參與體育教學的熱情程度。只有對體育運動有持續的熱情，那么走向社會以后也會持續不斷地進行體育鍛煉，因此，體育教師應該有目的性的加強學生對于體育運動的興趣培養。日常體育教學活動應該形式多樣，根據特定的年級學生身心特點融入與之對應的教學方法，增強教學活動當中的趣味性。在教學當中可以充分利用多媒體，多媒體能夠更為形象的展示活動，這樣能夠引起學生參與體育活動的興趣，更為積極地參與活動。

2.4提高體育教師的專業水平與教學能力

由于體育教學在目前的升學考試當中占據的比例很小，因此目前階段的學校教育當中并沒有足夠重視體育教學，教育部門在體育教師的配備方面往往較為有限。有的地區或者有些經濟落后的和小學當中，甚至連基本的體育教師都沒有配備。那些體育課可能由其他的代課老師來臨時指導，臨時完成，從某種程度上來說，體育教師的專業水平如何直接決定了體育教學的實際效果優劣以及能不能達到良好的教學效果，所以，各大學校和相關部門應該明確體育教學的現狀，加強對體育教師的定期培訓，不斷提升體育教師的專業能力和教學水平。當然在選用、聘用體育教師的過程中要更為嚴格，這樣才能夠保證整個隊伍的專業性。只有體育教師的隊伍不斷強大，才能夠讓體育教學獲得長足的發展和進步。

2.5完善體育教學考核機制

建立完善的體育教學考核機制對于體育教學而言具有深遠的意義。從根本上來說，建立完善的體育教學考核機制能夠有效檢驗當前的體育教學成果，從而讓體育教師明確自身在體育教學過程當中的不足之處，不斷提升基礎體育教師日常教學工作的積極性，更有熱情地參與體育教學，促進學生體育能力的全面提升，國家教育機構的相關部門應該從素質教育的目的出發，有效完善現有的體育教學考核機制，最終明確體育教學的改革未來長久發展的方向。

2.6增加資金投入、改善基礎設施

學校不僅要對體育課教學重視，更要投入相應的資金，使體育器材完善，使體育教學場地改善，對資金投入和體育實施需求不足的矛盾得以改變。在對來年活動經費進行預算的時候，學校一定要將體育場地和器材的預算列入其中，對體育教學設施的投資加大，從而進一步促使體育課教學活動的順利開展，讓學生能夠參加豐富多彩的體育活動，使學生參與的興趣和積極性得以培養，進一步使學生身體素質提高，促進學生身心健康發展。除此之外，學校還應該對專門的體育器材管理部門設立，管理和維護體育設施，從而防止體育器材的隨意使用和堆放廢棄。

3.結束語

為了滿足當前形勢的需要，保障體育教學工作的長久發展，需要了解體育教學目前存在的各種問題，然后有針對性地解決，最終有效推動整個體育教學的有序健康發展。

參考文獻：

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