淺談小學(xué)德育工作之體會

溫樹民

【摘要】民族振興靠教育，教育蓬勃靠教師，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。在打造魅力班級的今天，班主任有的嘗試打造書香味；有的嘗試打造規(guī)則味；有的嘗試打造運動味；有的則嘗試打造詩文味……不管是打造怎樣味道的班級，都要找到最佳的途徑和最優(yōu)的辦法。

【關(guān)鍵詞】德育教育 思想教育 熱愛學(xué)生 科學(xué)管理

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0201-01

一、思想教育是德育教育行之有效的載體。

良好的思想教育是成為一個優(yōu)秀教師的必要條件，小學(xué)生是公民，他們有自己獨立的思想和一定合法權(quán)益以及人格尊嚴。思想教育教學(xué)無處不在，積極的思想教育能吸引學(xué)生的眼球，創(chuàng)造良好的情感，抓住學(xué)生的心理。在教學(xué)過程中不經(jīng)意的滲透思想教育，效果遠遠比那些枯燥無味的說教課或是班會課效果要好得多。

在班級管理過程中會遇到很多細微的事情，印象最深的有這樣一件事：“溫老師，我撿到的5角錢，安安交給你了嗎？”別班的一個同學(xué)這樣質(zhì)問我，當時問的我一頭霧水不知所措。壓根兒就不知道有這檔子事，突然冒出這檔子事兒來，但作為老師的我竟然不知情，我預(yù)感到此事非同尋常，一定給拾金不昧者一個交代。

于是，我把安安叫到只有我們兩個人的教室里，先是神侃了一段時間，問問教室里這段時間有誰學(xué)習(xí)上進，有誰還犯錯誤等等。此時我筆鋒一轉(zhuǎn)，原先你是說人家，現(xiàn)在說說你吧。安安問我：“說什么呢？”我心里想這小斯心理素質(zhì)真好，真是不到黃河不死心，不見棺材不落淚。我說：“就說說五毛錢的故事吧。”而安安一直在強調(diào)：“那個孩確實給我5角錢，讓我給你，但是我掉了。”給他當了4年班主任的我，說什么也不認同安安的說法。

當然面對安安的說法，我該怎么辦呢？是相信他的說法呢？還是對他的說法持懷疑態(tài)度呢？我也在想怎樣解決這燙手的山芋。當然這也是在考驗我處理問題的能力。第二天我又約了他跟他談：什么時間什么地方丟的這5角錢，你是把這5角錢放在了什么地方丟的？他一直在嘟嘟囔囔，閃爍其詞似乎在掩蓋什么，并不說他把錢掉了，改口說我把錢放到家里了。問到這里我感覺這里面問題多多。開始便向同學(xué)們了解，近期安安跟誰走得比較近，他買零食吃了嗎？結(jié)果第三天在我的“威逼利誘”下，終于攻破他脆弱的心理防線，說是放完學(xué)我拿著這5角錢就到學(xué)校西門口買東西吃了。

在“三審安安”的情況下，他終于招了，在他終于把他的“犯罪事實”和盤托出時，我在思考：人家相信你，把在我們班撿到的錢交給你，你卻得不到人家的相信，私自把錢花了，讓拾金不昧者失望、寒心；這5角錢的事安安啊安安你自作聰明，搬起了石頭砸了自己的腳，自以為聰明其實是聰明反被聰明誤，讓拾金不昧者告訴我安安啊安安，你是罪加一等；我又該怎樣來懲罰安安呢？最后我讓安安寫出了檢討書，并懲罰他給我們的伴當小苦力——撿10袋垃圾。此后學(xué)生一改常態(tài)，做了很多助人為樂的事。

這樣既增加了師生之間的情感，班級好管理了，又改掉了學(xué)生的不良習(xí)慣，一舉兩得，何樂而不為呢？其實在德育教育中時時都可以滲透思想教育，將積極的思想和做人的道理引導(dǎo)學(xué)生，只要抓住好時機，教學(xué)的成功也會帶來教育的成效。

二、熱愛學(xué)生是德育教育的靈魂。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛能打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲埃W(xué)生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會親其師，信其道。歷史像車輪在飛轉(zhuǎn)，時光像江河在流淌。不經(jīng)意間我跟他們已經(jīng)生活了四年光景了，追溯這四年的光景，我的孩子們一天天在長大，他們每個人都在演繹自己的精彩，創(chuàng)造屬于他們的舞臺，有不少事情我現(xiàn)在還歷歷在目。

“你為什么打我？又不只是我自己在說話，你為什么不管他們呢？”我還沒到班級門口進就聽到妮妮撕心裂肺的大叫聲。仔細詢問才知：妮妮在做眼保健操時光說話不做操，齊齊把妮妮打了，之所以哭得那么傷心，是因為齊齊把妮妮打疼了。

畢竟，妮妮和齊齊是兩個水火不相容的兄妹，性子都過于剛烈，誰都見不得誰的好，都想落井下石，當齊齊失落時，妮妮便嘰嘰喳喳說個不停；當妮妮傷心時，齊齊便幸災(zāi)樂禍。要想調(diào)解他們之間的矛盾也不是一時半會的事。

想責(zé)怪齊齊吧，但他卻是盡職盡責(zé)，干了自己該干的事情，只是做的方式過于苛刻，讓妮妮有了反抗情緒。怎樣緩解他們兩個箭撥弩張的關(guān)系呢？我還是采用了個別談話的方式，讓雙方都要忍讓對方，學(xué)會包容他人，就要包容他人的優(yōu)點和缺點，能包容他人缺點的人才是有智慧的人。于是他們兩個達成君子協(xié)定：互不干涉內(nèi)政，互不取笑對方，互相忍讓對方，不對對方幸災(zāi)樂禍。看到他們兩個笑著走了，我的高興真是難于言表……熱愛學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學(xué)生的成長。

三、科學(xué)的管理是做好德育工作的關(guān)鍵。

1.良好的自我約束。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義就是尋求真實的東西，光有高昂的興趣和熱情是不夠的，只有不斷求真。學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，完善自己的管理，不斷儲備自身的水平和經(jīng)驗，才能在新的形勢下將德育工作做得到最好。

2.定期的家訪是做好德育教育工作的基石。家長是學(xué)生的第二位老師，在非教學(xué)時間家長的管理和約束以及引導(dǎo)早學(xué)生的人生生涯中起著很重要的角色，和家長做好溝通，定期家訪使得在德育工作中有的放矢，召開定期的家長座談會，取得家長的配合，共同引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，將德育教育發(fā)揮到最佳的效果。

3.與任課教師做到及時溝通。課下之余與任何教師做到基石溝通，多分享自己的管理經(jīng)驗，既能全面的了解學(xué)生的各個方面，有能和任課老師建立和諧的關(guān)系，爭取他們的協(xié)助，更有效地利于班級管理，開展德育教育。

我的班級同學(xué)們的舞臺，在這里我們有很多的笑聲、打鬧聲甚至是哭泣聲，正因為同學(xué)們的千差萬別，才有班級的五彩斑斕。在德育的教育過程中我扮演者很多的角色，有時我充當師者，有時我充當警察，調(diào)解員、保姆……不管是哪種角色我們都要將愛的種子撒在學(xué)生的心靈里，將博愛的思想根植于教育事業(yè)，將大愛的陽光照耀在點點滴滴的德育工作中，將這些做好，扮演好自己的角色才有我存在的價值。