論小學數(shù)學教學與信息技術的整合作用

張?zhí)煊?/p>

【內容摘要】課程改革之后的數(shù)學課程的基本理念之一是，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。通過熟練掌握和應用現(xiàn)代信息技術，將使學生的學習方式發(fā)生改變，使學生更加樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。實踐證明，計算機技術在教學中的引入將加強教學的生動性、直觀性、靈活性、趣味性以及實效性，也將對學生的探究、認知以及解決問題提供巨大的幫助，便于提高學生學習的層次和效率，提高小學數(shù)學教學的質量。

【關鍵詞】信息技術 小學數(shù)學 整合作用

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，在這種大環(huán)境下，我們數(shù)學教師必須把計算機技術有機地融入到學科教學中，就象使用粉筆、黑板、筆和紙一樣流暢、自然，才能更好地適應時代的要求。并且應不斷的探究如何從學科角度來使用計算機技術幫助教學，提升信息技術對教學的融合度。

一、對信息技術及整合的認識

對信息技術廣義的理解是：完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術。而從教育的角度看，信息技術可看作是教育環(huán)境或教育手段的一部分，可以利用信息技術來改善教育、教學，促進教育的改革和發(fā)展。

整合是指使若干相關部分或因素成為一個新的統(tǒng)一整體的建構、程序化的過程。其結果使系統(tǒng)各要素實現(xiàn)整體協(xié)調、相互滲透，使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。

二、如何讓數(shù)學更貼近生活

首先讓我們來探討怎樣讓數(shù)學更貼近生活？答案顯而易見，學生更容易接受的知識應該來自于生活當中，更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數(shù)學知識，而洽洽信息技術可以很好地模擬和還原生活情境，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，信息技術和教學工作的整合，有利于轉變教育教學觀念，改變課堂教學方式、手段。其核心就是把信息技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去，利用其多媒體功能得到諸如圖像、文字、聲音、視頻等多種素材用于微課或課件的制作，不斷豐富教學內容，充實教學容量，使教學方法靈活多樣。而引入時代賦予的“信息技術”這泉活水，也將讓學生的學習更具有時代氣息、更貼近生活，教學內容也將呈現(xiàn)的更加豐富多彩和易于理解。

三、小學數(shù)學學科教學形式與信息技術的整合

隨著現(xiàn)代輔助教學方式和手段的靈活及多樣化，數(shù)學實驗的重要性及其表現(xiàn)形式也將體現(xiàn)得將更加具體和生動，學生可以通過計算機強大的多媒體技術獲取大量的信息，從而進行更多的觀察、探索和模擬，可以產(chǎn)生直覺，進而做出猜測，再通過檢驗假設，證明自己的猜想，這也非常符合新課程標準提出的要求。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學讓學生不易理解和掌握。與之通過整合教學相比，傳統(tǒng)教學也將會花費大量的時間來讓學生抽象的思考和印證知識，為教學減負設下難點。比如我在教學平行四邊形面積公式時，制作了從長方形轉化成平行四邊形的課件，通過演示，讓學生感知了轉化的全過程，在這一過程中，小學生興趣濃，注意力集中，記憶更深刻，有利于“轉化”這一數(shù)學思想的形成，有利于數(shù)學知識學習的“知其然并知其所以然”的目標達成。由此可見，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加視覺化、形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果，也為教學的減負提供了非常明顯的支撐作用。

四、在強調教育技術的同時充分發(fā)揮教師的作用

我們也知道，信息技術在數(shù)學教學中的作用雖然強大，但是如果沒有教師出色的引領作用、講解能力及豐富的知識積淀，將可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的教學經(jīng)驗、理論水平、數(shù)學知識、個人修養(yǎng)將起至關重要的作用。同時，在影響教育教學效果的各種因素中，教師對對工作的摯愛、對學生高度的責任感、良好的師生關系又是任何先進的工具都無法替代的，因此，信息技術雖然整合在教學當中是時代的選擇，但決不是被計算機替代了教師，而僅僅是為教師增加了一個工具、改變了以往老舊的教學模式而已。

信息技術引入課堂教學之后，也并不是完全摒棄了傳統(tǒng)教學，應該是與傳統(tǒng)教學進行著完美的結合。比如教師慈祥的感觀作用、教學中的引領和示范作用、教師與學生之間富于人情味的交流、師生之間探討問題的活躍氛圍等等都是用軟硬件設施設備無法取代和模擬的。理想的教學應該是把傳統(tǒng)的教學模式中的優(yōu)越性與信息技術的優(yōu)勢性同時呈現(xiàn)出來，讓多媒體的輔助教學功能與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。

信息技術與小學數(shù)學課程進行有機整合后，教學課堂上將會有更多教學方法的選擇以及豐富的教學資源來激發(fā)學生的學習興趣，給課堂帶來更加活躍的學習氣氛，從而能更主動的引導學生協(xié)作學習和自主學習。因此，將信息技術與小學數(shù)學教學整合，就可以逐步打破學生現(xiàn)有的“教師講、學生聽”，“教師提問，學生練”的慣性思維，讓學生真正的活起來，做好課堂的小主人，實現(xiàn)讓學生自己來駕馭課堂，教師僅為引領人的新思維教學模式，以獲得更好的教學效果。

綜上所述，有效地整合現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程，深入探析兩者整合之路，將對數(shù)學教學的改革、以及學習數(shù)學的教學方式產(chǎn)生重大的影響。

（作者單位：甘肅山丹縣南關學校）