初中物理家庭實驗教學設計

[摘 要]初中物理是初中課程中非常重要的一部分，通過學習物理學生可以了解自然現象，增加對事物的理解能力和認知能力。傳統的物理教學方式主要以教師教授物理知識為主，缺乏靈活性，物理教學本身就是集知識性和實踐性于一身的，這就要求初中物理方面的教學要從課堂內延伸到課堂外，調動學生學習的積極性、主動性，以達到提高教學效果的目的。

[關鍵詞]初中物理；家庭實驗；教學

家庭實驗教學隨著時代的發展，慢慢的成為初中物理教學不可或缺的一部分。通過家庭實驗一方面可以調動學生的學習積極性，讓學生在參與過程中掌握物理知識，寓教于樂，提高學生學習物理的興趣；另一方面可以把教師課堂之上教授的物理內容通過家庭實驗的方式進行鞏固，有些課堂上不能進行的實驗可以延伸到家庭實驗教學中，這樣一定程度上解決了課堂教學本身的局限性。家庭實驗教學對提高學生學習興趣、提升物理教學效果有著很大的幫助，是我們需要研究和探索的一種新型物理教學方式。

家庭實驗教學更加注重學生的動手、動腦能力，可以幫助學生開發智力、提高學生的觀察能力，對初中學生好的學習習慣的形成有很大幫助。傳統的初中物理教學過于注重理論知識的教授，而忽視了學生動手能力的提升和學習主動性的培養。這就教師需要在新課標的基礎上改進教學方式，通過家庭實驗教學提升學生對于物理課程學習的參與度，激發學生學習物理課程的興趣和愛好。這個過程并不是一蹴而就的，需要教師和家長給予相應的指導和鼓勵，讓家庭實驗教學真正起到相應的作用。

一、注重理論聯系實際

實踐是檢驗真理的唯一標準，初中物理的學習需要理論緊密的聯系實踐，只有通過實踐學生才能真正的掌握到相關知識，通過實踐才能對所學的理論知識進行理解和鞏固。尤其是初中物理課程的學習，更需要學生參與到大量的實踐過程中去。例如，關于光的反射的學習，理論上我們都知道光在兩種物質分界面上改變了傳播方向又返回原來的物質中的現象叫做光的反射。初中學生在理解概念時缺乏一定的空間想象力，理解反射定律更是難點，在這過程中教師可以安排一定的家庭實驗供學生進一步的理解其中道理。通過簡單的借助太陽光和鏡片就可以理解光的反射，初中學生可以在有陽光的地方讓鏡片接觸到太陽光并且成一定的夾角，這樣太陽光就可以透過鏡片反射到陰暗面上。這個過程雖然很簡單，但可以讓學生從理論聯系實踐的基礎上理解光的反射，對于進一步學習更深刻的知識起到了很大的作用。

二、重視觀察生活

物理現象在生活中隨處可見，無論是關于摩擦力、壓強、光的折射反射都會在我們日常生活中有所應用。在進行物理家庭實驗時初中學生一方面要重視觀察生活，注意生活的細節；另一方面要注重物理實驗器材的發掘，雖然家庭實驗教學大部分的器材都可以在日常生活中找到，但還是需要教師和學生有所重視，必要時候準備好專業器材，這樣子對物理實驗的嚴謹度也是會有一定程度的幫助。例如，關于壓強的學習實驗，教師可以知道學生準備一個塑料瓶、釘子，在側壁不同高度分別戳3個小洞，向瓶內快速灌水就會發現最下面的小洞射出的水柱最遠，這就說明液體的壓強隨著深度的增加而增加了。實驗器材雖然非常的簡單，這也需要學生在日常學習和生活中注重觀察、注重積累，從細微處發現物理規律的論證依據。

三、給予教師輔導

教師是課堂的主導，也是學生接受一手知識的最主要來源，無論是課堂學習還是課后家庭實驗的完成情況都需要教師的參與，給予學生正確的引導和幫助，讓學生對實驗有正確的認識和思路。教師可以根據所學內容布置一定的家庭作業，讓學生在家進行家庭實驗，隨后在課堂上可以組織相關討論，學生可以提出關于實驗及相關知識點的問題，教師對癥下藥的給予解答，這樣的過程可以促進學生積極參與到學習當中來，積極地動腦思考問題。例如，教師可以給學生留下一個趣味實驗讓學生課下準備毛筆、打火機、糖水、白紙各一份，在此過程中學生用毛筆蘸上糖水在白紙上寫字或者作畫，待白紙晾干后會發現字跡已消失，用打火機烤一下字跡就會浮現。很有趣的一個實驗，學生的積極性會被充分的調動起來，從而更主動地去尋求其中的原因，這時教師可以循循善誘，讓學生掌握其中的原理，這樣學生就會對這個知識點加深印象，從而掌握更多的物理知識。教師的指導更具方向性和專業性，可以給學生更多思路，避免在實驗操作過程中走太多的彎路。

四、重視團隊合作

團隊的力量比單個人的力量要大很多，在學習過程中注重團隊的合作對于學生更好的掌握知識有很大幫助，團隊中可以集思廣益，大家對問題可以有不同的看法進行分享，從而學習到更多的知識。在初中物理家庭實驗教學過程中同樣需要團隊的合作，其中一部分的實驗沒辦法一個人完成，這就需要教師有秩序的給同學分成若干小組，選定組長或者負責人，可以以小組競賽的形式進行比拼。這樣既能夠增強學生的合作意識，又能夠調動學生的積極主動性，對教學質量的提高有很大幫助。例如著名的伽利略鐵球實驗中就需要許多人的參與，不僅僅是一個人能完成的實驗，這其中需要伽利略的學生走上比薩斜塔把球同時扔下來，還需要塔下有人觀察結果。物理研究不是憑借一個人的力量可以完成的事業，需要學生從小培養這種團隊合作的能力，對于以后物理方面的學習會有很大的幫助。

五、結語

通過物理家庭實驗教學的應用，學生的思維能力、動手能力、創新能力、團隊合作意識得到了很好地鍛煉和提高。在物理家庭實驗教學過程中學生要學會從生活細節入手、善于觀察生活，從細微處發掘與物理有關的現象，積極拓寬自己的知識面，主動了解其中的原理和規律，在教師的正確指導下真正的了解物理及相關學科的內涵，從而能夠更好去的指導生活。

參考文獻：

[1]譚小明. 淺談初中物理家庭小實驗的合理開展[J]. 科學咨詢（科技·管理），2012，05：105.

[2]徐庭燕. 初中物理校本課程——關于開展家庭物理實驗[J]. 科學咨詢（教育科研），2015，08：106.

[3]熊春玲，王衛. 新課程背景下初中物理實驗教學評價初探[J]. 教育實踐與研究（中學版），2009，02：8-10.

[4]邢耀剛. 新課改下初中物理實驗教學改革探索[J]. 中國現代教育裝備，2009，12：78-79.

作者簡介：龍勝勇，年齡：46，中學一級教師，貴州省黔西縣杜鵑教育管理中心主任。