論如何以開放式教育提升高職語文寫作教學的效果

楊崇斌

摘 要：在高職語文教學中，寫作教學有著很強的實用性。但是，當前高職院校語文寫作教學受重視程度不足，課程設置不合理、教學內容與方式過于單一、寫作實踐流于形式。面對這些問題，采取開放的多樣化教學方式是一種積極的教學改革思路。

關鍵詞：高職院校；語文教學；寫作教學；開放式教學

當前社會，讀寫在實際工作中有很強的實用性。但是，大學語文教學在工科院校，尤其是高等職業(yè)院校中卻逐漸被邊緣化，這導致了很大一部分畢業(yè)生進入社會以后，基本的讀寫能力存在較大的缺陷。一些技能業(yè)務水平很高的技術人員，由于在應用類文章、論文的寫作上存在問題，限制了自身的發(fā)展。面對這種狀況，提高高職院校學生的寫作能力勢在必行。

一、高職語文寫作教學的目的

高職語文寫作教學有兩方面的目的，一方面是培養(yǎng)學生文化底蘊、加強學生綜合素質，另一方面是加提高學生書面表達能力和應用寫作能力。

素質教育與文化修養(yǎng)方面，中學語文教育知識面十分廣泛，從文言文到現(xiàn)代文，從技術性的說明文到敘事性的小說，從詩歌到散文，從國內作品到國外作品，目的是為了讓學生對漢語文化有一個大致的了解。而大學語文要根據(jù)各高職院校自身的教學特點有所側重，其目的在于讓學生有更深厚的文化底蘊的積累，同時能更深入地了解與其專業(yè)有關的文化背景知識。比如英文教學水平要求較高的外貿、導游、酒店類專業(yè)，學校開設的語文課程除了中國文學之外，還有世界文學，而且所占比例會更大一些，尤其是美英文學。……