翻轉課堂在大學英語教學中的應用研究

張莉

摘 要：翻轉課堂是將現代技術運用到教育教學過程中的一種嘗試，它改變了傳統教學中的師生角色，對教學過程進行重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。本文由翻轉課堂的概念、起源展開，剖析了翻轉課堂在大學英語教學中推行的可行性、現實效果，探討了翻轉課堂實施過程中所面臨的挑戰，并對大學英語進一步的教學改革提出新的思路。

關鍵詞：翻轉課堂；教學效率；現代技術

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂（flipped Classroom）是教育模式革新進程中的有益嘗試，它依托現代科技，教師將講授內容制成視頻資料供學生自行觀看學習，課堂則成為學生探討、解決問題及進行實際應用的場所。翻轉課堂的最鮮明特點，就是重新構建學習流程。在信息傳遞階段，學生能夠自主地根據自己的興趣和程度對教學內容進行不同方向的發散和拓展。而吸收內化過程則在課堂上通過互動來完成。教師能夠了解學生的學習困難，在課堂上給予針對性的指導；學生之間的相互交流有助于知識的理解與鞏固。

2000年，美國三位教授MaureenLage、Glenn Platt 、Michael Treglia發表論文，介紹了他們在美國邁阿密大學實施翻轉教學的過程及成效；2007年，兩位美國化學老師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams ）在課堂中采用了翻轉課堂教學模式，并推動這個模式在美國中小學教育中的使用。這被認為是翻轉課堂的真正起源。而可汗學院的興起以及微軟和谷歌的資助，推動了翻轉課堂影響力的擴大。

二、翻轉課堂實施的可行性分析