淺談小學語文作文教學

張曉燕

摘 要：在小學語文教學中，作文是其重要的組成部分，也是教學的重點和難點。但是，作文是小學生很難完成的任務，也是教師比較棘手頭痛的課題。如何更好地進行小學語文作文教學是現在教師急需解決的問題。本文就是針對自己的教學經驗，提出一些對策，希望能給教師一定的指導和幫助，提高學生的作文水平。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.062

一、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。如果小學生沒有寫作的興趣和愿望，那么寫作的目的是很難達到的。因此，要提高學生的寫作水平，應該培養學生的寫作興趣，使學生愿意寫、主動寫，而不是被動地完成某個作業。為了讓學生在作文教學中體驗更多的快樂，樹立自信心，調動寫作的積極性，可以從以下幾個方面來完成：首先，可以開展多種多樣的交流活動，使學生能在和與同學的交流過程中展現自己。比如學生可以充滿激情地朗讀自己的作文，讓其他同學聽評作文的優點和缺點，并在同學們的掌聲中，獲得肯定的評價，逐步樹立起作文的自信心。其次，教師還要積極地鼓勵學生投稿。如果學生能有自己刊登的文章，就會受到周圍同學的認可和教師的表揚，這樣也會不失時機地鼓勵到其他同學，從而調動他們發表文章的積極性，調動其他同學的寫作積極性。再次，還可以將學生的作文打印成冊，如果學生看到自己的作品，心里會有成功的感覺。這樣學生有了寫作的欲望，才能增強對作文的興趣和信心。

二、作文和生活相結合

學生在寫作文時，最需要的便是思維，如果大量地背范文，套模式，并希望通過模仿別人提高自己的寫作水平，是不可能真正地提高作文水平的。因為這不僅忽視了學生的主體地位，還忽略了思維的訓練，也沒能開拓學生的思路。只有在學生獲取靈感的基礎上，才能做到下筆有神。寫作文應該與生活相結合，因為我們可以在生活中獲得很多體會，用自己的眼睛感受美、感受快樂。有些學生的文章，總是千篇一律，寫不出新意，就是因為缺少觀察。也正是因為生活面的狹窄，缺少社會實踐，導致對生活的了解不多。根據學生的實際情況，應該適當地帶領學生走進生活，讓學生多參加社會實踐，和社會多接觸，引導他們觀察生活，認識新鮮事物，從而提高學生的作文能力，拓展其知識面。也就是說，教師可以讓學生在生活中找到思維的起點，寫出的作文會更具有文采，也會顯得生動、有形。

三、注重平時的積累

小學生在寫作文時，就像是學習基礎知識一樣，需要不斷地積累，比如好詞、好句和精彩片段等。首先，學生可以通過寫日記的方式來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是學生練筆的最好途徑。因為學生寫日記的方式很多，可以將每天的所見所聞寫出來，這樣學生的情緒都會無拘無束地表達出來。只有給學生一個自由表達的空間，長期堅持下來，學生就能具備寫真實作文的能力。比如，當組織學生看完電影，做完一次大掃除后，都可以讓學生將當時的情景和感受用日記的形式寫出來。其次，學生可以根據課文的內容來積累。重視課本是新課標的要求，并且很多課文中的思考練習都會有背誦自己喜歡片段，摘抄好詞好句的練習，這樣使學生在背誦時就會感受到語言文字的優美。如果學生能夠掌握一些比較好的句子，就可以為寫作做好鋪墊，能讓他們有詞可用、有話可說。

四、將作文教學和閱讀訓練相結合

閱讀能力是學生接受文化知識熏陶的基礎，良好的閱讀能力能培養學生的審美情趣，為寫作文儲備知識。一個學生缺乏閱讀能力或者說閱讀能力比較差，就很難激起作文興趣。如果學生缺少生活經驗，書本知識貧乏，寫作也會腹空筆澀。大量的閱讀既可以擴大學生的生活視野，拓寬知識面，還可以引發學生的寫作欲望，提高他們的鑒賞能力。小學生的閱讀能力培養與提高，是一項時間長、見效相對緩慢的工作，需要師生之間的長期合作。教師要有耐心和毅力來培養學生，讓學生在作文教學中，認真運用每篇文章的寫作方法，幫助學生打開寫作思路。在對學生的范文進行指導時，還應該教育學生避免照搬照抄。當學生能進行反復多次的仿寫練習時，會掌握一定的方法，從而鼓勵他們從多方面進行寫作。比如，可以從不同角度選擇表現同一個中心的題材內容，按照不同的順序進行練習，提高學生的作文能力。

五、培養學生自我修改的能力，加快思想交流

學生在寫完作文后，總希望能得到教師的表揚和稱贊。因為這不僅是教師對自己的肯定，在一定程度上也能使學生變的自信。學生會對教師的認可印象深刻，并給出及時評價。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，讓他們能寫出自己的真情實感，使用通順的語句，表現鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞和寫景狀物，提高作文水平。學生的自改過程既可以培養學生的自學精神，還能提高學生的作文能力。在小學語文作文教學中，學生如果能將自己的作文多看幾遍，就會發現錯漏的地方，從根本上提高了學生的寫作能力。

六、結束語

總而言之，以上幾種提高學生語文作文教學的方法既是相對獨立的，又是相互依賴的。只要我們有效地進行小學語文作文教學，切實有效地抓住每一個環節，使小學生在作文課堂中更好地提高自己的寫作水平，養成良好的寫作習慣，就能提高學生的寫作能力，同時這也是每一位教師都要努力實現的目標。相信在教師和學生的共同努力下，一定能將作文教學效率得到提升，以促進學生的語文水平。